《情境教學理念下的初中語文“活動式”課堂策略與案例研究》前期調研活動記錄瓊中思源 <p class="ql-block">2024年9月5日，在瓊中思源實驗學校會議室，舉行題課《情境教學理念下的初中語文“活動式”課堂策略與案例研究》前期調研活動。參與人員有課題組成員及指導專家和初中語文一線教師。</p> <p class="ql-block">課題主持人蒙緒飛老師，闡述了本次小課題研究的背景，強調在教育改革不斷推進的當下，提升初中語文課堂活力與教學效果的緊迫性，點明情境教學理念融入“活動式”課堂是提升教學質量的重要方向，明確此次前期調研活動旨在廣泛收集各方意見，為后續(xù)研究筑牢根基。</p> <p class="ql-block">多位課題組成員分享了在日常教學中嘗試情境教學和開展活動式課堂的經歷。有的教師提到，在教授古詩詞時，通過播放古樂、展示古畫創(chuàng)設情境，學生的學習積極性明顯提高，對詩詞意境的理解也更為深刻，但在活動組織過程中，存在時間把控困難的問題，導致活動倉促收尾，無法充分達成教學目標。還有教師分享在記敘文教學里，組織學生進行角色扮演活動，學生對人物形象的分析更透徹了，不過活動準備耗時較長，且部分學生參與度不高，只是被動跟隨。</p> <p class="ql-block">全體參會人員分成若干小組，圍繞“情境教學理念下初中語文‘活動式’課堂的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)”“如何設計貼合教學內容和學生實際的活動情境”等主題展開熱烈討論。各小組積極交流，提出了許多有價值的觀點，如利用多媒體資源、結合生活熱點來創(chuàng)設情境，根據學生興趣和能力差異設計分層活動等。</p> <p class="ql-block">課題指導專家肯定了課題的研究價值和方向，指出情境教學與活動式課堂的融合是符合現代教育理念的創(chuàng)新之舉。針對教師們提出的問題，專家建議，在活動設計前要進行充分的學情分析，根據學生的認知水平和興趣點量身定制活動方案；在時間管理上，提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，并在課堂上靈活調整；為解決教學資源問題，可以充分利用網絡資源和學?，F有條件，發(fā)動學生一起參與資源準備。</p> <p class="ql-block">本次前期調研活動為《情境教學理念下的初中語文“活動式”課堂策略與案例研究》小課題積累了豐富的一手資料，明確了研究中需要重點關注和解決的問題，為后續(xù)研究的順利開展奠定了堅實基礎。</p>