書香潤(rùn)教壇，共讀啟新程——中山小學(xué)語文組開展“教師共讀一本書”分享活動(dòng)小婧 <p class="ql-block ql-indent-1">秋意漸濃，書香致遠(yuǎn)。為讓深度閱讀成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的養(yǎng)分，破解語文讀寫教學(xué)的難點(diǎn)，讓課堂實(shí)踐更富溫度與活力。9月10日上午，中山小學(xué)語文組以一場(chǎng)“教師共讀一本書”分享活動(dòng)，為新學(xué)期的教研工作播下成長(zhǎng)的種子。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 本次活動(dòng)以語文教育專家魏智淵的《兒童讀寫三十講》為“精神讀本”，由語文組長(zhǎng)陳漠鍶主持，中山教育集團(tuán)全體語文教師齊聚一堂，共赴這場(chǎng)書香之約。活動(dòng)中，骨干教師何學(xué)麗、陳揚(yáng)帶著教學(xué)實(shí)踐中的思考與感悟，分享書中理念如何落地課堂的鮮活故事；隨后，老師們深入研討，讓書中的教育智慧與教學(xué)中的真實(shí)困惑碰撞出火花，在交流中尋得解法，為后續(xù)讀寫教學(xué)提質(zhì)增效、點(diǎn)亮學(xué)生語文成長(zhǎng)之路筑牢根基。</p> 活動(dòng)緣起 <p class="ql-block">一、以書為媒，回應(yīng)教學(xué)真問題</p> <p class="ql-block ql-indent-1">新課標(biāo)實(shí)施以來，“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”四大核心素養(yǎng)成為語文教學(xué)的核心導(dǎo)向。但在一線教學(xué)中，教師們常面臨共性困惑：如何真正跳出成人視角，立足兒童認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)讀寫活動(dòng)？怎樣擺脫“機(jī)械識(shí)字”“模板化寫作”的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生主動(dòng)愛上讀寫？這些亟待解決的問題，成為語文組發(fā)起本次共讀活動(dòng)的關(guān)鍵動(dòng)因。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳漠鍶組長(zhǎng)在開場(chǎng)時(shí)說：“我們選擇這本書，不只是為了‘讀完’，更是為了‘用起來’。希望大家?guī)е约旱慕虒W(xué)困惑走進(jìn)書中，再帶著方法回到課堂，讓理論與實(shí)踐真正發(fā)生碰撞。”</p> 主講分享 <p class="ql-block">二、從書中理想到課堂實(shí)踐</p> <p class="ql-block">（一）何學(xué)麗老師：播下閱讀的種子，喚醒寫作的春天</p> <p class="ql-block ql-indent-1">何學(xué)麗老師以“播下閱讀的種子，喚醒寫作的春天”為主題，結(jié)合自己在夢(mèng)飛班的“長(zhǎng)文挑戰(zhàn)”實(shí)踐，從低段識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀、解決策略，以及長(zhǎng)文挑戰(zhàn)的意義等方面，為大家?guī)砹艘粓?chǎng)既有理論支撐又有操作細(xì)節(jié)的分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">分享中，何老師播放了一段學(xué)生的朗讀視頻：畫面里的孩子從原本不敢開口到如今的朗朗上口，從最初面對(duì)書本時(shí)的“怕讀”，到慢慢被文字吸引的“愛讀”，再到悄悄走進(jìn)字句深處的“讀懂”，這一路的小小蛻變里，藏著閱讀最溫柔的魔法。它像一縷微光，悄悄照亮孩子的勇氣，也讓文字里的美好，真正住進(jìn)了他們心里。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，何老師總結(jié)道：“永遠(yuǎn)可以相信閱讀的力量，做一名懂孩子愛閱讀的老師，和孩子們一起走一段美好的閱讀時(shí)光，過一種幸福的教育生活。</p> <p class="ql-block">（二）陳揚(yáng)老師：讓寫作回歸“自由”，幫兒童擺脫“無米之炊”困境</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳揚(yáng)老師聚焦《兒童讀寫三十講》下篇“兒童自由寫作”內(nèi)容，從“興趣激發(fā)、素材積累、形式創(chuàng)新”三個(gè)角度，分享如何讓孩子從“怕寫作”變成“愛表達(dá)”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">看到陳老師展示的學(xué)生作品，仿佛走進(jìn)了一座盛滿星光的童真花園，字里行間都跳動(dòng)著孩子們對(duì)寫話最熾熱的熱愛。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">一個(gè)孩子仿寫的小詩《誰和誰好》——簡(jiǎn)筆畫里藏著奇思，短句中裹著爛漫，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都像在蹦跳，滿是孩童獨(dú)有的天馬行空。</p><p class="ql-block ql-indent-1">另一個(gè)孩子寫下的《明天要遠(yuǎn)足》，筆尖落處盡是期待：或許是對(duì)遠(yuǎn)方云朵的好奇，或許是對(duì)腳下新路的雀躍，那份純粹的向往，讀來便讓人心里漾起柔軟的漣漪。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> “當(dāng)寫作變得自由，孩子們的創(chuàng)造力就像泉水一樣涌出來?！标惱蠋煹脑?，像一縷春風(fēng)，道盡了這份靈動(dòng)的密碼。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，她帶著教育者獨(dú)有的溫柔叮囑：“兒童的讀寫成長(zhǎng)是一個(gè)慢變量，我們要學(xué)會(huì)等待，保護(hù)他們的興趣，先教方法，允許不完美，再追求優(yōu)秀?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 互動(dòng)研討 <p class="ql-block">三、碰撞思維，破解教學(xué)真困惑</p> <p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)兩位教師的實(shí)踐分享帶著溫度落下句點(diǎn)，活動(dòng)便循著這份熱忱，自然邁入了熱烈的互動(dòng)研討環(huán)節(jié)，像一場(chǎng)期待已久的思維相聚，悄然啟幕。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉芳老師說晨誦是自己一直捧在教學(xué)日常里的小堅(jiān)持，最初目的是幫一年級(jí)新生鍛煉語感、增加孩子識(shí)字量。通過陳老師分享的理論梳理與課堂實(shí)踐案例，為她的寫話教學(xué)提供了“理論支架”，明確了晨誦與仿寫可向更深、更系統(tǒng)方向推進(jìn)。她還帶著滿心的教學(xué)暖意補(bǔ)充：對(duì)剛叩開讀寫大門的低段孩子，兒歌創(chuàng)作是再好不過的臺(tái)階?？梢詮摹把輧焊琛薄熬巸焊琛逼鸩?，順著六歲孩子愛蹦跳、愛模仿的天性，讓他們?cè)谕骠[中觸碰文字，慢慢攢起對(duì)表達(dá)的興趣與底氣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">從何老師的分享中學(xué)習(xí)到“精準(zhǔn)識(shí)字”與“自然識(shí)字”的不同，讓大家恍然發(fā)現(xiàn)：原來識(shí)字不必是枯燥的重復(fù)，只要用好這兩種方式，就能讓孩子們?cè)谳p松的氛圍里認(rèn)識(shí)漢字，悄悄實(shí)現(xiàn)“自動(dòng)化識(shí)字”，走進(jìn)海量閱讀的天地——為日后中高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)鋪好一段順暢的路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">交流的尾聲，任學(xué)勤副校長(zhǎng)的話語如一縷溫潤(rùn)的秋風(fēng)，為這場(chǎng)教學(xué)分享添了滿心暖意。她稱贊兩位老師的分享“接地氣”，既依托《兒童讀寫三十講》的理論支撐，又結(jié)合班級(jí)真實(shí)讀寫實(shí)踐，內(nèi)容詳實(shí)、實(shí)用性強(qiáng)，聽來便讓人心里滿是啟發(fā)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她還格外提及，這本書于一線語文教師而言，恰似一份貼心的“引路指南”，里面藏著可參照、可踐行的讀寫實(shí)踐范例，每一頁都浸著值得細(xì)品的參考意義。</p><p class="ql-block ql-indent-1">談及此次讀書的感悟，任副校長(zhǎng)用了三個(gè)關(guān)鍵詞概括：1. 興趣。興趣是最好的老師，建議老師們用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，為今后閱讀打下基礎(chǔ)。2.氛圍。語文教師要?jiǎng)?chuàng)造濃厚閱讀氛圍，為學(xué)生提供隨時(shí)可閱讀的場(chǎng)所。3.共育。閱讀需學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同，發(fā)揮家長(zhǎng)示范作用，通過家庭讀書角、親子共讀提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)終身閱讀習(xí)慣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，她以一句“共讀共寫共生活，為師為友亦為伴”輕輕收尾，像一份溫暖的邀約，盼著大家一起扎根讀寫，始終做那個(gè)為孩子點(diǎn)亮閱讀星光的引路人。</p> 活動(dòng)總結(jié) <p class="ql-block">四、“以讀促思、以思踐教”，讓讀寫教學(xué)真正“落地生根”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)最后，語文組長(zhǎng)陳漠鍶對(duì)本次“共讀一本書”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。她首先肯定了全體教師在分享與研討中的深度參與——從理論解讀到案例剖析，從困惑交流到解法探討，真正實(shí)現(xiàn)了“以讀促思、以思踐教”的活動(dòng)目標(biāo)。同時(shí)，她強(qiáng)調(diào)《兒童讀寫三十講》的價(jià)值不僅在于書中的教學(xué)方法，更在于引導(dǎo)教師回歸兒童視角、聚焦讀寫本質(zhì)。她鼓勵(lì)全體語文教師將本次活動(dòng)的所思所獲轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，持續(xù)探索讀寫教學(xué)的優(yōu)化路徑，以更扎實(shí)的專業(yè)能力助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，為后續(xù)語文教學(xué)工作注入新動(dòng)能。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“閱讀溫暖時(shí)光，分享啟迪智慧”。此次讀書分享活動(dòng)，不僅為教師搭建了“共讀、樂思、互鑒”的交流平臺(tái)，更以深度閱讀為紐帶，引導(dǎo)教師沉淀教育思考、碰撞思想火花。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 未來，中山小學(xué)將持續(xù)開展形式多樣的讀書活動(dòng)，推動(dòng)教師在閱讀中汲取教育智慧、涵養(yǎng)育人初心，讓讀書成為日常習(xí)慣，讓書香浸潤(rùn)校園每個(gè)角落。</p>