<p class="ql-block"> 秋高氣爽，丹桂飄香。2025年9月13日上午，涇州書(shū)院第2期讀書(shū)會(huì)在涇川縣東街社區(qū)圓滿(mǎn)舉行。本次活動(dòng)以“學(xué)中式教育，做智慧父母”為主題，旨在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典智慧，通過(guò)家校社三位一體協(xié)同育人模式，助力家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)“幸福做人、智慧教子”。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)由平?jīng)隼砉ぶ械葘?zhuān)業(yè)學(xué)校趙晶老師主持，涵蓋經(jīng)典誦讀、共讀分享、視頻學(xué)習(xí)、交流討論等七個(gè)環(huán)節(jié)，以“理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐分享—問(wèn)題破解”的邏輯鏈，構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>一、經(jīng)典誦讀：金句啟智，典籍潤(rùn)心</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>1.誦讀金句：從哲理共鳴中錨定教育初心</b></p> <p class="ql-block"> 與會(huì)人員齊聲誦讀閆合作老師的經(jīng)典智慧金句。如“世界不是我們創(chuàng)造的，但自己世界的好壞是由自己創(chuàng)造的””“有了覺(jué)力，知識(shí)就會(huì)變成能力”等，以富含思辨的文字點(diǎn)燃了大家對(duì)中式教育智慧的探索熱情，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>2.共讀經(jīng)典：從《老子》智慧中汲取“抱一”力量</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在樊宏越、呂存艷、王瑩學(xué)長(zhǎng)領(lǐng)讀下，全體共讀《跟〈老子〉學(xué)教育》中“少得多惑的抱一智慧”章節(jié)，從“多則惑”的古老哲思中探尋現(xiàn)代教育的簡(jiǎn)化之道。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>二、學(xué)員分享：理論照進(jìn)生活，頓悟引領(lǐng)踐行</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>1. 王欣：積累破繭解焦慮，減法生活尋從容</b></p> <p class="ql-block"> 王欣：我學(xué)習(xí)中式教育兩個(gè)月了，前一段時(shí)間幾乎沒(méi)什么感悟，但這兩周突然感悟噴涌而出，才發(fā)現(xiàn)是積累帶來(lái)的突破。最打動(dòng)我的是用理論指導(dǎo)實(shí)踐，比如閆老師對(duì)“教”和“育”的解讀，讓我明白了教育是長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程，需要耐心呵護(hù)，這樣我在教育孩子時(shí)焦慮少了很多。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最近我又發(fā)現(xiàn)，我還可以帶著問(wèn)題回歸理論，基于問(wèn)題在理論指導(dǎo)下找尋方法解決問(wèn)題。比如，我發(fā)現(xiàn)我最近容易內(nèi)耗，于是我?guī)е榫w問(wèn)題去反思，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)后既要工作又要照顧三個(gè)孩子，從早上五點(diǎn)半忙到晚上，生活失去掌控感和有序感，從而變得焦慮。正好這周學(xué)了“少得多惑的抱一智慧”，我決定主動(dòng)做減法——物質(zhì)上極簡(jiǎn)主義，減少非必要消費(fèi)；信息上主動(dòng)篩選，定時(shí)看手機(jī)；任務(wù)上排序抓重點(diǎn)；社交上減少無(wú)效交往。這讓我重新找到平靜，行動(dòng)更高效，生活也更輕盈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>2. 張雅妮：抱一思維去貪欲，簡(jiǎn)素生活得幸福。</b></p> <p class="ql-block"> 張雅妮：本周學(xué)習(xí)“少得多惑的抱一智慧”對(duì)我啟發(fā)很大。我們總習(xí)慣忽視自己擁有的，卻羨慕別人——羨慕別人住豪宅開(kāi)豪車(chē)，卻忽略自家普通住宅里的歡聲笑語(yǔ)、電動(dòng)車(chē)穿梭的自由、粗茶淡飯的健康、小縣城的安穩(wěn)與松弛。老子講“多則惑”，欲望越多，人越焦慮。幸福不是一直做加法，而是做減法，減去多余欲望和無(wú)謂煩惱。拿學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我常羨慕別人口才好、能力強(qiáng)、孩子教育得好，但自己卻三心二意，今天學(xué)演講明天學(xué)寫(xiě)作，結(jié)果都是淺嘗輒止?！氨б弧敝腔劢虝?huì)我要聚焦根本、精簡(jiǎn)欲望，專(zhuān)注真正重要的事，才能守住內(nèi)心的安穩(wěn)，踏實(shí)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>3.樊宏越：刷視頻偶得經(jīng)典啟蒙 悟書(shū)香共筑成長(zhǎng)階梯</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">樊宏越：上周六下午，無(wú)意間刷到手機(jī)群里趙銀娟學(xué)長(zhǎng)發(fā)的小視頻——那是楊金慧學(xué)長(zhǎng)主持孔子教學(xué)法的開(kāi)場(chǎng)白。一家人看完，兩個(gè)孩子居然說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀冎馈疄樘斓亓⑿模瑸樯窳⒚?，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平’出自張載的‘橫渠四句’?！? </p><p class="ql-block ql-indent-1">聽(tīng)到孩子精準(zhǔn)說(shuō)出知識(shí)點(diǎn)，我又驚喜又欣慰，立即為他們豎起大拇指。我們達(dá)成共識(shí)：唯有書(shū)香能致遠(yuǎn)。 隨后我們聊到：一個(gè)人的學(xué)識(shí)決定認(rèn)知，認(rèn)知決定思維高度，思維高度決定人生格局，格局決定人生境界，境界最終勾勒出人生軌跡。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 那一刻，孩子們笑了，我也笑了，他們有這樣的覺(jué)力悟力，我很欣慰，中式教育就這樣如和風(fēng)細(xì)雨般浸潤(rùn)了我們的家庭生活，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！我也在成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>三、引領(lǐng)分享：個(gè)體成長(zhǎng)筑基，平臺(tái)共建聚力</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>趙銀娟：共探教育智慧，同筑書(shū)香平臺(tái)</b></p> <p class="ql-block"> 趙銀娟：首先感謝大家來(lái)參加讀書(shū)會(huì)，為讀書(shū)會(huì)注入了活力與智慧。剛才，王欣、張雅妮、樊宏越的發(fā)言都很精彩，彰顯了大家在中式教育滋養(yǎng)下，變得越來(lái)越有智慧。上周我主持第1期，本想用智能工具高效生成PPT，結(jié)果反復(fù)調(diào)整內(nèi)容浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致遲到。這讓我深刻體會(huì)到：做事必須分清主次，優(yōu)先處理緊急且重要的事務(wù)，要踐行“少得多惑的抱一智慧”，保持專(zhuān)心專(zhuān)注，讓生活井然有序。第2天，我列出當(dāng)天要做的所有任務(wù)，一件一件專(zhuān)注做，果然有條不紊。 </p><p class="ql-block"> 剛才共讀環(huán)節(jié)提到“思維”，它包括點(diǎn)思維、線思維、面思維、體思維、宙思維、念思維。比如我以前脾氣急、做事強(qiáng)勢(shì)，學(xué)習(xí)中式教育后變得柔軟了。開(kāi)學(xué)和家人因瑣事發(fā)生沖突，我后來(lái)想：“我是學(xué)傳統(tǒng)文化的人，不該計(jì)較，要給孩子做榜樣，通情達(dá)理?！边@就是站到“體思維”的高度看問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 我們還成立了班委會(huì)，并設(shè)置了學(xué)習(xí)組織和后勤保障兩類(lèi)志愿者崗位，希望實(shí)現(xiàn)“人人有事干，事事有人干”。提升每個(gè)人的能力，讓讀書(shū)會(huì)持續(xù)優(yōu)質(zhì)辦下去！</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>四、成長(zhǎng)引領(lǐng)：五點(diǎn)期許明方向，三重角色踐初心</b></p> <p class="ql-block"> 班主任樊宏越感謝各位學(xué)長(zhǎng)的信任，感恩和大家一起學(xué)習(xí)、能量共振，用生命影響生命。她提出幾點(diǎn)希望：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一是學(xué)習(xí)中式教育的同時(shí)，也要做好本職工作、照顧好家庭，努力成為有智慧的媽媽、妻子、老師；</p><p class="ql-block ql-indent-1">二是珍惜這個(gè)平臺(tái)，踐行中式教育，讓和風(fēng)細(xì)雨、修心篤行、換位思考成為常態(tài)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">三是希望大家來(lái)時(shí)空桶，歸時(shí)滿(mǎn)載，不僅自己受益，還能澆好自家“菜園子”、育好國(guó)家“花園子”；</p><p class="ql-block ql-indent-1">四是請(qǐng)每位分享者把發(fā)言整理成文字發(fā)群里，減輕宣傳員的工作量；</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 五是建議把以往學(xué)習(xí)感悟標(biāo)注日期發(fā)給學(xué)習(xí)委員，未來(lái)有機(jī)會(huì)成集。</p><p class="ql-block ql-indent-1">愿大家每次共讀時(shí)心情美、笑容燦、分享精彩、引領(lǐng)智慧、討論熱烈、影響深遠(yuǎn)！</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>五、嘉賓視角：經(jīng)典為燈破迷障，智慧作舟渡教海 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>1. 劉彩芹：典籍啟智破迷局，覺(jué)力生慧越古今</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">劉彩芹作為嘉賓，表達(dá)了對(duì)讀書(shū)會(huì)的高度認(rèn)可，她被經(jīng)典語(yǔ)句深深觸動(dòng)，認(rèn)為讀書(shū)會(huì)內(nèi)容有深度、安排高效，真正將所學(xué)融入生活。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">非常榮幸作為嘉賓與大家相聚在涇州書(shū)院，參加今天的讀書(shū)會(huì)！我之前并不太了解，但剛才一聽(tīng)就深受觸動(dòng)。雖然我也讀了不少書(shū)，行了萬(wàn)千里路，但在這條路上越來(lái)迷茫。今天在這里我找到了答案：每個(gè)人終其一生最終是要讓自己幸福，只有自己幸福了，才能感染身邊的人。 </p><p class="ql-block"> 首先在經(jīng)典誦讀的環(huán)節(jié)中，我感到閆老師的那些經(jīng)典句子真好。比如：“寫(xiě)在紙上的是文字，記在腦子里的是知識(shí)，說(shuō)出來(lái)的是能力，用在生活里是智慧”。文字、知識(shí)、能力、智慧，其實(shí)我們最終才掌握了生活的智慧，這是我們的生存哲學(xué)。還有“世界的好壞不是我們創(chuàng)造的，但自己世界的好壞是我們自己創(chuàng)造的，我們的人生責(zé)任就是把自己的世界變美好?！钡拇_如此，每一個(gè)個(gè)體的世界變美好了，這個(gè)世界何嘗不美好？還有他說(shuō)“有了覺(jué)力，知識(shí)就會(huì)變成能力，沒(méi)有覺(jué)力，所有的知識(shí)都是美麗的垃圾。”我認(rèn)為這種覺(jué)力就是考驗(yàn)我們對(duì)世界的洞察力、體悟力以及我們的世界觀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">另外，今天的讀書(shū)會(huì)中所提到的“抱一思維”就是人的整體規(guī)劃能力，其中在觀看視頻中對(duì)“學(xué)習(xí)”、“幸?！?、“教育”三個(gè)詞眼的注解讓我感觸頗深。</p><p class="ql-block ql-indent-1">總之，讀書(shū)會(huì)安排有序、內(nèi)容有深度，比我參加過(guò)的都更高效，真正是把所學(xué)融入生活。經(jīng)典如種子，蘊(yùn)含著跨越時(shí)空的智慧與生命力；它亦如一盞不滅的燈火，照亮我們前行之路，溫潤(rùn)心靈、啟迪人生。</p><p class="ql-block"> 愿我們都能在經(jīng)典的引領(lǐng)下，內(nèi)心從容、生活和美。祝福書(shū)院賡續(xù)文脈、越辦越好，祝福每一位在人生的耕耘中收獲智慧、光明與幸福！</p> <p class="ql-block"><b> 2. 劉紅梅：中式教育照講臺(tái)，無(wú)聲化人潤(rùn)桃李</b> </p><p class="ql-block"> 有緣結(jié)識(shí)中式教育，她像一束光照進(jìn)我的內(nèi)心。各位學(xué)長(zhǎng)的漂亮，美麗，溫文爾雅更打動(dòng)了我。他們?yōu)楹芜@么自信？ </p><p class="ql-block ql-indent-1">王欣學(xué)長(zhǎng)的分享讓我感同身受，不禁回想起，九年前曾經(jīng)那個(gè)不堪的自己:在繁雜的生活與工作中掙扎著。想到此情此景，我不禁淚流滿(mǎn)面。但我對(duì)教育的堅(jiān)守始終沒(méi)有變。只是我曾經(jīng)問(wèn)自己，“這樣值得嗎？” </p><p class="ql-block ql-indent-1">參加這次讀書(shū)分享會(huì)，我進(jìn)一步確信，今天的女性在生活和工作中無(wú)奈的掙扎，但始終不放棄初衷，要做好自己，成為孩子的榜樣。這是多么偉大的思想，這與中式教育的思想不謀而合。這讓我想起了自己開(kāi)學(xué)初與七⑦班學(xué)生晁欣媛及其家長(zhǎng)的故事，是我的耐心傾聽(tīng)，感同身受的溝通，讓這位女學(xué)生在適應(yīng)七年級(jí)新環(huán)境中邁出了一大步。同時(shí)也讓家長(zhǎng)真正放心孩子。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)學(xué)習(xí)“不以聲色的化人智慧”，我更加確信傷人的話語(yǔ)與嚴(yán)肅的表情會(huì)讓孩子產(chǎn)生恐懼，封閉內(nèi)心無(wú)法真正接受道理。真正的教育就是春雨，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今后我會(huì)在這方面更多的去實(shí)踐、去總結(jié)、去提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>六、答疑解惑：家校協(xié)同破困局，作業(yè)難題巧化解 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>焦點(diǎn)議題：作業(yè)遲交引焦慮，家校如何破困局？</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">張雅妮問(wèn)：孩子今年剛上一年級(jí)，因?yàn)椴荒芗皶r(shí)上交作業(yè)，被老師在群里拍照好幾次提醒，讓我很是焦慮，不知道該怎么辦？</p><p class="ql-block"> 趙晶解答：長(zhǎng)善，理解老師行為的出發(fā)點(diǎn)是積極的，是在對(duì)孩子的成長(zhǎng)關(guān)注和負(fù)責(zé)，是基于一定教育目標(biāo)的。</p><p class="ql-block"> 教育這件事沒(méi)有完美的方法，只有更完美的方法。</p><p class="ql-block"> 家長(zhǎng)對(duì)于老師能夠做到理解和支持，并且對(duì)孩子做出積極的引導(dǎo)的話，就實(shí)現(xiàn)了家校共育的良好效果。智慧家長(zhǎng)要做到“兩頭瞞”，不要“兩頭傳”。</p><p class="ql-block"> 楊金慧解答：從細(xì)微之處表?yè)P(yáng)孩子的具體行為，初學(xué)重在習(xí)慣的養(yǎng)成。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.支持和配合老師，家長(zhǎng)會(huì)得到什么？孩子會(huì)得到什么？</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.家長(zhǎng)不支持不配合老師，家長(zhǎng)和孩子分別會(huì)得到什么？會(huì)失去什么？</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 每天送孩子上學(xué)，除了學(xué)知識(shí)，是不是更該讓他學(xué)會(huì)“遇到問(wèn)題怎么面對(duì)”？</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>七、未來(lái)規(guī)劃：?jiǎn)我换顒?dòng)拓三維，協(xié)同育人謀新篇</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">未來(lái)，涇州書(shū)院讀書(shū)會(huì)將進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)流程，提升組織專(zhuān)業(yè)性，在流程設(shè)計(jì)中融入家庭參與節(jié)點(diǎn)、在專(zhuān)業(yè)提升中對(duì)接學(xué)校教育需求、在資源整合中聯(lián)動(dòng)社區(qū)服務(wù)場(chǎng)景，讓國(guó)學(xué)傳承從“書(shū)院?jiǎn)我换顒?dòng)”延伸為“家校社三方協(xié)同行動(dòng)”。 書(shū)院學(xué)習(xí)者也將以“博學(xué)篤行”的態(tài)度，把傳統(tǒng)文化踐行于家庭教子、學(xué)校教學(xué)、社區(qū)服務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，既為個(gè)體成長(zhǎng)注入精神養(yǎng)分，更持續(xù)為涇川構(gòu)建家校社協(xié)同育人新格局、推動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展注入文化動(dòng)能。</p>