<p class="ql-block"> 2025年9月9日，以“倡導(dǎo)課堂實(shí)踐性教學(xué)，探索課外分層性作業(yè)”為主題的廣昌縣2025年（秋）全縣教研工作會(huì)暨利用“學(xué)習(xí)園地”設(shè)計(jì)分層作業(yè)活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)在廣昌縣第二中學(xué)順利召開。縣教體局黨委書記、局長廖小平，分管領(lǐng)導(dǎo)劉梅才出席會(huì)議并講話，教研室主任劉小毛主持會(huì)議。我校揭行潔老師到場參會(huì)，全程學(xué)習(xí)前沿教研理念與實(shí)操方法，為校內(nèi)傳達(dá)做好準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 為緊跟教育發(fā)展步伐，落實(shí)全縣教研工作要求，2025年9月16日，廣昌縣新安九年一貫制學(xué)校組織開展專題會(huì)議，傳達(dá)2025年秋季全縣教研會(huì)精神，聚焦“倡導(dǎo)課堂實(shí)踐性教學(xué)，探索課外分層性作業(yè)”主題，規(guī)劃新學(xué)期教學(xué)教研路徑。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)議伊始，揭老師傳達(dá)了本次全縣教研工作會(huì)會(huì)議精神。會(huì)議指出，江西省智慧教育平臺(tái)中“學(xué)習(xí)園地”板塊的重要性。學(xué)習(xí)園地”絕非一個(gè)簡單的資源倉庫或作業(yè)公告板。它是一個(gè)集課程學(xué)習(xí)、資源推送、互動(dòng)交流、個(gè)性化練習(xí)、學(xué)情分析于一體的綜合性在線學(xué)習(xí)空間。它打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空界限，將學(xué)習(xí)從教室延伸至家庭，將“一刀切”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛉硕悺钡木珳?zhǔn)賦能。接著，就學(xué)習(xí)園地板塊的使用進(jìn)行了現(xiàn)場演練。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，以張先慶校長的《應(yīng)用“學(xué)習(xí)園地” 設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)》講座為例，揭老師依次為大家展示：編寫作業(yè)的體例有反思類(用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維)、基礎(chǔ)類(面向全體學(xué)生，確保核心知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ))、提升類(針對學(xué)有余力的學(xué)生，側(cè)重思維深度訓(xùn)練，拓展知識(shí)邊界)和實(shí)踐類(注重學(xué)科融合與生活應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教)。教師可以根據(jù)學(xué)情需要來進(jìn)行編寫。而對于分層作業(yè)的編寫方式，可以選擇改編，選編或創(chuàng)編。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)議尾聲，分管教學(xué)的唐幫華副校長指出，過去，作業(yè)總是“一刀切”，所有學(xué)生面對同樣的題目，結(jié)果卻常常是有人“吃不飽”，有人“吃不下”。而現(xiàn)在，“學(xué)習(xí)園地”為我們提供了全新的思路——它不僅是知識(shí)的展示平臺(tái)，更是分層作業(yè)設(shè)計(jì)的靈感源泉。通過“學(xué)習(xí)園地”，我們可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更有針對性的作業(yè)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”。</p> <p class="ql-block"> 教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。在深化教學(xué)改革的道路上，我們始終追尋著那把能點(diǎn)燃學(xué)生求知熱情的火種。本學(xué)期，我校將繼續(xù)探索實(shí)踐性課堂教學(xué)和課外分層性作業(yè)，進(jìn)行了一場教學(xué)方式的全新變革。</p> <p class="ql-block">編輯：揭行潔</p><p class="ql-block">初審：唐幫華</p><p class="ql-block">終審：劉榮明</p>