<p class="ql-block"> 2025年9???17日，迎著清晨的朝陽，東城區(qū)全體小學(xué)美術(shù)教師來到燈市口小學(xué)參加《新學(xué)期教研計劃解讀》主題研修活動。</p> 研修主題 <p class="ql-block">研修主題：新學(xué)期教研計劃解讀</p><p class="ql-block">研修內(nèi)容：</p><p class="ql-block">上學(xué)期教研工作總結(jié)及本學(xué)期教研工作計劃</p> 會議內(nèi)容 <p class="ql-block">主持人東城教科院張躍東老師發(fā)言</p> <p class="ql-block"> 在紀念抗日戰(zhàn)爭勝利八十周年之際，在第41個教師節(jié)到來之際，第七屆“北京市大中小幼教師講述我（我們）的育人故事”集中交流展示活動我區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)的孫超老師進行了現(xiàn)場展示與交流。今天會議現(xiàn)場，孫老師與老師們進行了精彩紛呈的分享。</p> <p class="ql-block"> 孫老師作為全市唯一的小學(xué)教師代表，在會議現(xiàn)場分享了作為美術(shù)教師的驕傲，講解了“大美育觀”，講到了終身學(xué)習(xí)的理念。美術(shù)老師在小學(xué)階段激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們學(xué)會創(chuàng)造美。其次講到“多元融合”，教學(xué)中可以多角度融合。</p> <p class="ql-block"> 張慈 老師演唱曲目，《長大以后我就成了你》、《關(guān)雎》。</p> <p class="ql-block"> 北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)音樂教研組長王娜，以“美”為橋，共賞樂音為主題進行發(fā)言。</p><p class="ql-block"> 張老師演唱的這首《關(guān)雎》出自《詩經(jīng)》，由著名音樂家趙季平創(chuàng)作。說到趙季平，他創(chuàng)作過我們很多我們耳熟能詳?shù)囊魳纷髌罚热纾骸都t高粱》中的《妹妹你大膽的往前走》，《水滸傳》中的《好漢歌》，還有我們特別熟悉的《大話西游》里面的經(jīng)典配樂《蘆葦蕩》。這首《關(guān)雎》利用民族五聲調(diào)式，打造了具有現(xiàn)代意義的，民族特色濃郁的一種風(fēng)格。歌曲的曲調(diào)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，清新華麗，抒情性很強，從藝術(shù)審美上更是對傳統(tǒng)詩歌與現(xiàn)代民歌創(chuàng)作的完美結(jié)合。在欣賞歌曲的過程中，怎么與美術(shù)結(jié)合呢？</p><p class="ql-block">首先、可以進行“視覺化”聆聽</p><p class="ql-block"> 美術(shù)更擅長表達用眼睛捕捉到的色彩與線條，而歌曲中的旋律、節(jié)奏、音色，恰好是音樂的“視覺元素”。我們可以嘗試將聽覺的感受，轉(zhuǎn)化為視覺元素，再轉(zhuǎn)換為畫面。</p><p class="ql-block">比如欣賞一首歌曲時，在“音樂線條”中可以聽出旋律的起伏，就像水彩畫里，流暢的線條勾勒出的柔美畫面。在“節(jié)奏色彩”中，聲音長短的交替，就讓音樂畫面有了主次之分。</p><p class="ql-block">我們還可以進行“色彩化”的聆聽。色彩有冷暖，音樂也有“情緒調(diào)性”。大調(diào)歌曲像暖色調(diào)，明亮開朗；小調(diào)歌曲像冷色調(diào)，柔和憂傷。我們可以用色彩聯(lián)想，結(jié)合音樂的“調(diào)性”“力度”，抓住歌曲的情感核心。</p><p class="ql-block"> 還可以進行“構(gòu)圖式”拆解，像分析畫作一樣讀懂歌曲結(jié)構(gòu)。用美術(shù)“主次分明”的思維，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)知識，聽懂歌曲的“設(shè)計感”。</p><p class="ql-block"> 比如剛才的這首《關(guān)雎》，就可以用“山水畫”來拆解：</p><p class="ql-block"> 1. 前奏是“遠景鋪墊”：像畫中遼闊的天空與遠山，音樂術(shù)語叫“引子”，用“和聲織體”營造出空曠感，就像美術(shù)中用淡墨鋪背景，奠定整體基調(diào)。</p><p class="ql-block"> 2. 主歌是“主體內(nèi)容”：旋律平穩(wěn)、歌詞具體，好像畫中清晰的樹木、河流、人物，就像美術(shù)中，用重彩畫主體，讓內(nèi)容更鮮明。</p><p class="ql-block"> 3. 副歌是“高光重點”：旋律升高、節(jié)奏加密、音量變強，就是畫中最亮眼的部分，就像美術(shù)中用對比色突出重點，強化情感。</p><p class="ql-block"> 4. 尾聲是“落款收筆”：旋律漸弱、樂器減少、速度減慢，像美術(shù)中用淡色暈染，留下余韻。</p><p class="ql-block"> 音樂和美術(shù)就像藝術(shù)的兩只手，一只用旋律、節(jié)奏、調(diào)性編織情緒，一只用色彩、線條、構(gòu)圖描繪意境，最終都是“美”的傳遞。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">北京市安外三條小學(xué) 李嘉熙老師發(fā)言《育美潤心 培根鑄魂》。</p> <p class="ql-block">北京市安外三條小學(xué) 楊天罡老師發(fā)言《成長心得》。</p> <p class="ql-block">北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)美術(shù)學(xué)科研修部張躍東老師講解《2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期東城區(qū)小學(xué)美術(shù)學(xué)科教研計劃》。</p> <p class="ql-block">?“四有教師”指的是有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的教師?。這是新時代對全體教師提出的要求，也是教師成長的重要方向。</p>