<p class="ql-block"> 感懷于心</p><p class="ql-block"> 楊格平</p><p class="ql-block"> “白露”節(jié)朔剛過，伴隨著一周連日的陰云風(fēng)雨，滬上的氣溫終于開始涼了下來。有句諺語：“七月秋風(fēng)起，八月秋風(fēng)涼，雁兒腳上帶來霜?！苯衲觊c六月，進(jìn)到了八月，這時(shí)朔風(fēng)裹挾而來的北國冷氣壓漸成主導(dǎo)，盤踞在初秋上空的暑氣悄然已去，江南一帶，秋景如畫，秋意粲然，鴻雁南來。</p><p class="ql-block"> 時(shí)值秋高氣爽，又迎來了教師節(jié)。9月10日一大早，我微信里的各類群，節(jié)日的祝賀和相關(guān)教師節(jié)的內(nèi)容紛至沓來。這是個(gè)法定的節(jié)日，帶有公共的社會(huì)慶典意義。這個(gè)喜慶的氛圍也給我提醒：我曾經(jīng)是這個(gè)節(jié)日的主體。上午，青青發(fā)來一則微信：“師恩如山，教誨如燈，祝恩師楊老師教師節(jié)日快樂，身體健康，生活幸?！?，留言后面還有一大一小兩個(gè)紅心標(biāo)記，順發(fā)來幾幀孩子的近照。</p><p class="ql-block"> 青青的節(jié)日寄語，與眾多的祝福語一樣平實(shí)通用，其中沒有更多的文藝修辭。她畢業(yè)后的這十來年，每年的這個(gè)時(shí)候，我都能收到她發(fā)來類似的節(jié)日祝福。許是為這種執(zhí)著的感動(dòng)，見到這條祝福，尤其倍覺真實(shí)和親切。這種執(zhí)著，一如我和內(nèi)子也常在念叨在南方那座改革的先頭城市里的她和那一家子，尤其是那位可愛的孩子。我似乎覺得，彼此這種師生情誼的情感連接，雖然遠(yuǎn)隔千里，卻有種介乎家庭間的親情了。</p><p class="ql-block"> 最近，我一直在找些歷史性的小說看著消遣。大概是出于一位老教育工作者的情懷吧，在沉湎跌宕的歷史故事情節(jié)中竟對(duì)中國舊制的教育種種生出了些興趣。</p><p class="ql-block"> 就說數(shù)百年前明清時(shí)期的學(xué)子吧。其中有童生、秀才、舉人、貢士、進(jìn)士的層級(jí)區(qū)別，他們分別通過童試（縣試、府試、院試）、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試取得資格。較比當(dāng)今學(xué)子的文化程度，童生相似于中等教育水平，秀才相似于高等教育水平；舉人相似于研究生教育水平；貢士則是舉人的佼佼者，其學(xué)術(shù)要求更強(qiáng)調(diào)文學(xué)造詣和經(jīng)典研讀能力，通過禮部組織會(huì)試的貢士即為進(jìn)士了，那是頂級(jí)的學(xué)子；最后進(jìn)士參加的由皇帝主持的殿試僅是排名的考試，不淘汰，分為三甲，一甲分列狀元、榜眼、探花，賜進(jìn)士及第，二甲賜進(jìn)士出身，三甲賜同進(jìn)士出身。</p><p class="ql-block"> ?中國古代傳統(tǒng)社會(huì)階層以“士農(nóng)工商”為基本排序?，?排在首位的“士?”包含官員和未入仕的讀書人。秀才是是士大夫階層的起點(diǎn)，享有免除賦稅、徭役和見官免跪等特權(quán)?？墒牵〉眯悴殴γ菢O不容易。一方面讀書費(fèi)錢，因社會(huì)生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)不富裕，大部分家庭交不起束脩去培養(yǎng)讀書人。另外原因是錄取率低下，甚至不及1%。據(jù)史料記載，清朝歷經(jīng)260余年，秀才總數(shù)約46萬，平均每年約1700人，當(dāng)時(shí)全國大約有1600個(gè)縣，平均每縣約有1人。有些童生讀到老死也不第，某個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)能有一個(gè)學(xué)子考中秀才，就是當(dāng)?shù)厥謽s耀之事。</p><p class="ql-block"> 舉人以上就可入仕為官了。 我記得在上初中時(shí)學(xué)過一篇課文《范進(jìn)中舉》。范進(jìn)是一名54歲的窮秀才，屢試不第，家境貧寒，靠母親和夫人做針線活為繼，常受岳父胡屠戶辱罵。鄉(xiāng)試放榜日，范進(jìn)正賣雞換米，突聞自己中舉，因長期的壓抑驟然興奮釋放而瘋癲，狂奔街頭，后被胡屠戶一巴掌打醒。其母也因得悉兒子中舉，狂喜過度而不幸過世。??這是《儒林外史》第三回故事里的核心情節(jié)，諷刺科舉制度反映出的社會(huì)畸形現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> 舊時(shí)的科舉制度是進(jìn)入士階層和入仕為官的必由之路，“萬般皆下品，惟有讀書高”。至今，這種傳統(tǒng)文化思想在人們心目中還是有一定的影響。我想起最初被人稱為老師時(shí)是上世紀(jì)七十年代初，當(dāng)時(shí)在一所名赤沙的山村小學(xué)做過兩年民辦教師。教二個(gè)年級(jí)的復(fù)式班課，其中五年級(jí)畢業(yè)班只有五個(gè)男學(xué)生。每周不少于30節(jié)課，基本沒有空堂?；蛟S是老師這個(gè)稱呼的作用，不但我的學(xué)生稱呼我“楊老師”，全大隊(duì)認(rèn)識(shí)我、與我打招呼的村民都這樣稱呼。教師這個(gè)職業(yè)，雖然清貧，也累，卻很有種成就感和自尊的滿足。說起來，那時(shí)的我，依照舊制，充其量是個(gè)只可能在私塾里混的童生身份，但這個(gè)身份卻遠(yuǎn)比自己知青這個(gè)身份受尊敬得多。我始終覺得，越是偏僻原始、信息閉塞的地方，對(duì)傳統(tǒng)的繼承更為保守和持續(xù)。50多年過去，現(xiàn)在想來，仍有種親切感油然而出。</p><p class="ql-block"> 在秋意漸濃的日子里，見到青青的節(jié)日祝福，便有了于心的感動(dòng)，帶出了“知史以明鑒，察古以曉今?！钡闹T多思緒。我忽然間有了一種明悟：無論時(shí)代如何發(fā)展，世事如何變遷，教育如何改革，只要是有人的地方，就有學(xué)子，教師這個(gè)職業(yè)就存在，師生情誼就是永恒的話題；一個(gè)人在一生中能有機(jī)會(huì)從事教師這項(xiàng)工作，確是挺榮耀的。</p><p class="ql-block"> 2025.9.15</p>