2025北海市“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科“縱橫+”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)班初中組到桂林八中實(shí)地考察羈鳥戀舊林 <p class="ql-block">9月17日，為了解名?？茖W(xué)教育特色，學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與典型案例，2025北海市國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科“縱橫+”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)班初中組成員來(lái)到桂林市第八中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察。</p> <p class="ql-block">上午，桂林市第八中學(xué)講解員就校訓(xùn)內(nèi)涵、國(guó)防特色教育、心理健康室、圖書閱覽室等多個(gè)方面向培訓(xùn)班一行人展示了校園文化及教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展成果。</p> <p class="ql-block">課堂展示環(huán)節(jié)，趙老師以“塑料瓶受壓強(qiáng)影響的變化”及“模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)逐步建立對(duì)大氣壓強(qiáng)特點(diǎn)的基本認(rèn)識(shí)，以如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)為切口，深入了解大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方法。課堂上，師生互動(dòng)積極，學(xué)習(xí)氛圍熱烈，學(xué)生手腦并用，知行合一，充分展現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)與科學(xué)課堂融合的效果，獲得各聽課教師一致好評(píng)。</p> <p class="ql-block">評(píng)課環(huán)節(jié)，各培訓(xùn)班成員積極表達(dá)對(duì)本次跨學(xué)科課堂的見解，桂林八中蔣立玲校長(zhǎng)圍繞科學(xué)課程跨學(xué)科教學(xué)的過(guò)程、目的與各培訓(xùn)班成員進(jìn)行深入交流。</p> <p class="ql-block">下午，培訓(xùn)班初中組成員們參觀了桂林八中的創(chuàng)客社團(tuán)。桂林八中的師生們站在一件件科創(chuàng)作品前為培訓(xùn)班成員們講解，從編程到建模，從創(chuàng)意到作品，呈現(xiàn)了桂林八中在科學(xué)教學(xué)方面不懈努力的成果。</p> <p class="ql-block">桂林八中副校長(zhǎng)李雀飛以《科學(xué)教育的實(shí)施策略》為題作講座。她對(duì)<span style="font-size:18px;">國(guó)家政策到具體實(shí)施方案進(jìn)</span>行了介紹，重點(diǎn)講解了科學(xué)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)和科學(xué)教育與學(xué)校特色教育的雙向滋養(yǎng)，將初高中教育與大學(xué)教育銜接，對(duì)學(xué)校構(gòu)建國(guó)防特色+科學(xué)創(chuàng)新的雙聯(lián)驅(qū)動(dòng)發(fā)展模式予以啟思。</p><p class="ql-block">講座后，李雀飛副校長(zhǎng)同與會(huì)教師們進(jìn)行了深切交流。</p> <p class="ql-block">本次活動(dòng)通過(guò)實(shí)地考察，走進(jìn)課堂，為培訓(xùn)班成員們搭建了區(qū)域教育創(chuàng)新的交流平臺(tái)，與會(huì)教師在思維碰撞中明晰了科學(xué)課程跨學(xué)科的發(fā)展路徑。參與培訓(xùn)班成員們紛紛表示，要繼續(xù)以“實(shí)踐求真”的態(tài)度深耕課堂，以“創(chuàng)新致遠(yuǎn)”的視野推進(jìn)科學(xué)課堂的跨學(xué)科發(fā)展，為打造高質(zhì)量教育體系注入新動(dòng)能。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 今天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)與科學(xué)教育落地有了更深刻的認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> 《證明大氣壓的存在》課例，打破傳統(tǒng)物理課“重理論、輕體驗(yàn)”局限，以實(shí)驗(yàn)為載體讓抽象概念具象化，使科學(xué)直觀可感。這堂課讓我反思：科學(xué)教學(xué)關(guān)鍵不在“教知識(shí)”，而在“教方法”。教師需立足學(xué)生認(rèn)知，用生活化、可操作的實(shí)驗(yàn)搭建橋梁，讓學(xué)生在動(dòng)手與思考中感受科學(xué)邏輯與魅力，真正實(shí)現(xiàn)“從做中學(xué)”。</p><p class="ql-block"> 李雀飛副校長(zhǎng)《科學(xué)教育實(shí)施策略》講座，從宏觀層面解答“科學(xué)教育該如何落地”，讓我系統(tǒng)認(rèn)知其本質(zhì)。科學(xué)教育最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)視角看世界、用科學(xué)方法解問(wèn)題的能力，教師需打破學(xué)科壁壘，搭建“課堂—生活—實(shí)踐”教育鏈條，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)成長(zhǎng)提供土壤。</p><p class="ql-block"> 此次學(xué)習(xí)既是教學(xué)方法借鑒，更是教育理念更新。未來(lái)，我會(huì)將“實(shí)驗(yàn)探究模式”與“科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)理念”融入教學(xué)，以更生動(dòng)系統(tǒng)的方式開展科學(xué)教學(xué)，助力學(xué)生收獲知識(shí)與能力的雙重成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> ——南康中學(xué) 歐余華</p> <p class="ql-block"> 今天有幸去桂林市八中參觀學(xué)習(xí)，我從中認(rèn)識(shí)到了科學(xué)這門學(xué)科對(duì)國(guó)防教育的重要性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有效。在新時(shí)代環(huán)境下，學(xué)校開設(shè)科學(xué)有關(guān)項(xiàng)目活動(dòng)有效將物理、化學(xué)、生物、地理科學(xué)等整合，這不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展要求：</p><p class="ql-block">1. 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)與批判性思維，</p><p class="ql-block">2. 激發(fā)好奇心和探索欲，</p><p class="ql-block">3. 提升解決問(wèn)題的能力，</p><p class="ql-block">4. 建立跨學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系，</p><p class="ql-block">5. 為未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ——北海市鐵山港區(qū)黃稍中學(xué) 盧球</p> <p class="ql-block"> 今天到桂林八中去跟班學(xué)習(xí)，聽了一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課，我覺得這節(jié)實(shí)驗(yàn)課上得非常成功，因?yàn)樯险n的老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中去，從動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中感知到大氣壓力的存在，還有8個(gè)學(xué)生模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，是學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到大氣壓力的存在。這節(jié)課無(wú)論在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)方面都做得淋漓盡致，我們作為聽課的老師也感覺學(xué)得輕松，易于接受，是一節(jié)成功的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。如果我們平時(shí)上課中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到實(shí)踐中去總結(jié)規(guī)律、獲取知識(shí)，那該多好??！桂林八中做到了，希望我們也能做到。</p><p class="ql-block"> 桂林八中的國(guó)防科技教育也做得很好，他們利用與部隊(duì)關(guān)系密切（副校長(zhǎng)等教師是軍嫂）和靠近部隊(duì)的資源優(yōu)勢(shì)，很好地開展國(guó)防教育，培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)情懷，使他們認(rèn)識(shí)到“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”！</p><p class="ql-block"> ——北海市鐵山港區(qū)南康一中 李光</p> <p class="ql-block"> 今天，我有幸聆聽了一堂生動(dòng)的“大氣壓強(qiáng)”物理課和一場(chǎng)關(guān)于“科學(xué)教育的實(shí)施策略”的專題講座。兩相結(jié)合，讓我對(duì)科學(xué)教育的理論與實(shí)踐有了更深刻的認(rèn)識(shí)和思考。</p><p class="ql-block"> 首先，感知先于理論，體驗(yàn)重于記憶?？茖W(xué)教育首先要讓學(xué)生感受到科學(xué)的神奇與趣味?！按髿鈮簭?qiáng)”看不見摸不著，但通過(guò)震撼的實(shí)驗(yàn)和身邊的現(xiàn)象，它變得可感可知，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由此被極大激發(fā)。</p><p class="ql-block"> 其次，過(guò)程高于結(jié)果，思維重于知識(shí)。一堂好的科學(xué)課，其價(jià)值不僅在于學(xué)生記住了“標(biāo)準(zhǔn)大氣壓約為1.01x105Pa”這個(gè)結(jié)論，更在于他們理解了證據(jù)、推理和模型是如何支撐起這個(gè)結(jié)論的。科學(xué)本質(zhì)上是認(rèn)識(shí)世界的方法，教育應(yīng)重在傳遞這種方法。</p><p class="ql-block"> 最后，教育設(shè)計(jì)需要深厚的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)智慧。無(wú)論是“大氣壓強(qiáng)”課上的實(shí)驗(yàn)選擇與環(huán)節(jié)銜接，還是講座中提到的策略運(yùn)用，都離不開教師對(duì)學(xué)科本質(zhì)的深刻理解、對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的準(zhǔn)確把握以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。</p><p class="ql-block"> 未來(lái)，無(wú)論是作為學(xué)習(xí)者還是可能的教育工作者，我都將銘記這份體會(huì)：真正的科學(xué)教育，是點(diǎn)燃好奇之火，是授人以漁之技，是在每一個(gè)孩子心中種下探索與思考的種子，讓他們能夠以科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界，以科學(xué)的態(tài)度面對(duì)人生。</p><p class="ql-block">——北海市鐵山港區(qū)營(yíng)盤鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 鄭媚廷</p>