<p class="ql-block"> 時(shí)維九月，序在金秋。為了精準(zhǔn)把握英語(yǔ)教學(xué)新航向，直面挑戰(zhàn)，調(diào)整并優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)一步提升柳城縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)推動(dòng)教育教學(xué)水平穩(wěn)步上升，2025年9月17日上午，在柳城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)城北報(bào)告廳隆重召開(kāi)了柳城縣2025年春學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量抽測(cè)質(zhì)量分析暨2025年秋學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 本次大會(huì)由柳城縣文昌小學(xué)謝慧敏老師主持，與會(huì)嘉賓有柳城縣小學(xué)英語(yǔ)教研員盤澄迅主任、各校教學(xué)副校長(zhǎng)或教務(wù)主任和全縣一線英語(yǔ)教師齊聚一堂，共同參與這場(chǎng)智慧與熱情碰撞的英語(yǔ)教育“盛宴”。</p> <p class="ql-block"> 盤主任以 2025 年春學(xué)期英語(yǔ)學(xué)業(yè)檢測(cè)數(shù)據(jù)為核心抓手，對(duì)全縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)深度剖析。她通過(guò)精準(zhǔn)對(duì)比不同學(xué)校、不同年級(jí)的位置分、及格率、優(yōu)秀率等關(guān)鍵教學(xué)指標(biāo)，不僅清晰呈現(xiàn)出各單位的教學(xué)成效與校際、年級(jí)間的差距，更全面梳理出當(dāng)前全縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的共性與個(gè)性問(wèn)題，為各校精準(zhǔn)定位自身薄弱環(huán)節(jié)、明確改進(jìn)切入點(diǎn)提供了科學(xué)依據(jù)。針對(duì)梳理出的問(wèn)題，盤主任進(jìn)一步提出了兼具針對(duì)性與可操作性的教學(xué)改進(jìn)策略。這些策略既為一線教師指明了具體教學(xué)方向，也明確了各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)與階段性目標(biāo)，有效解決了部分教師教學(xué)中 “方向不清、重點(diǎn)不明” 的困惑。?</p><p class="ql-block"> 盤主任強(qiáng)調(diào)，在下一階段工作中，縣教研室將通過(guò)常態(tài)化駐校指導(dǎo)、專題項(xiàng)目推進(jìn)等務(wù)實(shí)舉措，持續(xù)發(fā)力破解教學(xué)難題。此舉旨在切實(shí)縮小校際、年級(jí)間的教學(xué)差距，推動(dòng)全縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)整體提升，為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展筑牢根基。?</p> <p class="ql-block"> 柳城縣沙埔中心小學(xué)的李冬慧老師做三年級(jí)期末檢測(cè)質(zhì)量分析。李老師從試題分析、數(shù)據(jù)分析、錯(cuò)題分析和教學(xué)建議四個(gè)方面進(jìn)行分析匯報(bào)。三年級(jí)試題立足新課標(biāo)，凸顯和落實(shí)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，兼顧課本內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成，注重基礎(chǔ)知識(shí)與真實(shí)語(yǔ)境的深度融合，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和推理能力的雙向提升。針對(duì)試題中語(yǔ)音方面的知識(shí)丟失比較嚴(yán)重的情況，李老師給出以下教學(xué)建議:整體研讀教材，明晰語(yǔ)音板塊的結(jié)構(gòu)體系，設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動(dòng)；通過(guò)挖掘教材資源、設(shè)計(jì)多樣化課堂活動(dòng)、提供繪本閱讀等方式，促進(jìn)高效語(yǔ)音課堂；規(guī)范語(yǔ)音教學(xué)設(shè)計(jì)，提高語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)細(xì)致的分析效果，本次質(zhì)量分析按聽(tīng)力、詞匯、情景交際對(duì)話、連詞成句、閱讀、小練筆等六大板塊展開(kāi)，該板塊劃分方式精準(zhǔn)細(xì)致，能為教師后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供更具針對(duì)性的參考，實(shí)用性極強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 柳城縣鳳山中心小學(xué)的李柳婷老師做聽(tīng)力板塊的質(zhì)量分析，李老師旨在全面、深入地了解學(xué)生在本次考試中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供有力依據(jù)。通過(guò)對(duì)試卷內(nèi)容、學(xué)生成績(jī)、答題情況等多個(gè)維度的分析，力求為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量找到更合適的方向，讓每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都能獲得更好的發(fā)展，提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 柳城縣寨隆鎮(zhèn)中心小學(xué)的張情老師以“解碼詞匯檢測(cè)，賦能英語(yǔ)教學(xué)”為主題做詞匯板塊的質(zhì)量分析。她通過(guò)多元手段開(kāi)展教學(xué)診斷：一是結(jié)合課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)，對(duì)照各年級(jí)詞匯“感知書(shū)寫”與“理解運(yùn)用”要求，定位教學(xué)達(dá)標(biāo)差距；二是依托成績(jī)數(shù)據(jù)（補(bǔ)全單詞均分、短語(yǔ)題得分率），量化分析不同年級(jí)、題型的薄弱點(diǎn)；三是聚焦典型錯(cuò)例，從書(shū)寫規(guī)范、詞義辨析、拼讀能力等維度，深挖學(xué)生知識(shí)與能力短板；四是結(jié)合分層學(xué)情，為不同水平學(xué)生制定針對(duì)性提升策略，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)診斷與改進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 柳城縣社沖中心小學(xué)黃月蘭老師給大家?guī)?lái)的是情景交際板塊質(zhì)量分析。她從課標(biāo)引領(lǐng)、試題評(píng)價(jià)、答題情況分析、存在問(wèn)題以及行動(dòng)方向等環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述，通過(guò)清晰的數(shù)據(jù)分析讓老師們明白情景交際教學(xué)的問(wèn)題出現(xiàn)的哪里，以便老師們改進(jìn)今后教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的定義和實(shí)際課例，使大家進(jìn)一步了解了情景交際教學(xué)的意義和重要性。最后黃老師跟我們分享了情景交際作業(yè)作品，為我縣的小學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展情景交際教學(xué)提供了很好的理念。</p> <p class="ql-block"> 沙埔中心小學(xué)林梅老師所作的《連詞成句命題意圖與解題技巧初探》專題講座，林老師基于詳實(shí)的閱卷數(shù)據(jù)，對(duì)四至六年級(jí)學(xué)生的典型錯(cuò)誤進(jìn)行了分層梳理與歸因分析，問(wèn)題定位精準(zhǔn)，內(nèi)容緊密圍繞教學(xué)實(shí)際，并提出了“看標(biāo)點(diǎn)定句型”、“主謂賓方地時(shí)”等實(shí)用解題策略，化繁為簡(jiǎn)，步驟清晰，直擊學(xué)生句式混亂、書(shū)寫不規(guī)范等痛點(diǎn)，建議操作性強(qiáng)，為一線教師提供了提升學(xué)生英語(yǔ)句子構(gòu)建能力的有效路徑和教學(xué)范本。</p> <p class="ql-block"> 柳城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)藍(lán)靜平老師做閱讀板塊的質(zhì)量分析，她從試題評(píng)價(jià)、各年級(jí)的閱讀板塊進(jìn)行分析，最后她給我們提出了教學(xué)建議：1.弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題。2.熟知柳州本土文旅資源。3.積極開(kāi)發(fā)英語(yǔ)校本課程。4.夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言輸入過(guò)程。5.重視閱讀技巧專項(xiàng)訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"> 柳城縣文昌小學(xué)的謝馨萱老師從多維度進(jìn)行英語(yǔ)期末檢測(cè)小練筆的質(zhì)量分析。她分析了五、六年級(jí)兩個(gè)學(xué)期的數(shù)據(jù)，五年級(jí)整體需突破且校際差距縮小，六年級(jí)穩(wěn)中有進(jìn)但存在分化；從收集了期末檢測(cè)8份小練筆的題型中發(fā)現(xiàn)小練筆題型貼合課標(biāo)，具生活化與文化性，還提供語(yǔ)言支架和圖文提示；與 PEP 教材高度契合，實(shí)現(xiàn) “教 — 學(xué) — 評(píng)” 一致。同時(shí)，她指出學(xué)生在單詞、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法等方面的常見(jiàn)問(wèn)題，并結(jié)合縣域?qū)W情，從課堂提效、資源整合、零課后依賴維度給出針對(duì)性教學(xué)建議，助力破解當(dāng)?shù)匦W(xué)英語(yǔ)教學(xué)困境。</p> <p class="ql-block"> 新學(xué)期，新起點(diǎn)，我們滿懷激情與決心，在教研的征途上凝心聚力，攜手并進(jìn)，以砥礪前行的姿態(tài)迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)扎根于教學(xué)實(shí)踐的沃土，勤于思考，勇于探索，在不斷的探索中深化理解，在反思中提煉經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)中尋求突破。讓我們?cè)谛聦W(xué)期的號(hào)角聲中奮楫揚(yáng)帆，再次啟航，共同書(shū)寫教育事業(yè)的嶄新篇章。</p> <p class="ql-block">編 輯:覃春玲</p><p class="ql-block">校 對(duì):李秋月</p><p class="ql-block">審 核:盤澄迅</p>