<p class="ql-block"> 為了貫徹落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動有關(guān)部署要求，進(jìn)一步提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。2025年9月17日，江南學(xué)區(qū)2025年小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合優(yōu)秀課例比賽活動在港南區(qū)木松嶺學(xué)校拉開帷幕。江南學(xué)區(qū)語文、數(shù)學(xué)教師共赴這場以“課例”為媒，以“融合”為魂的教研盛會。</p> 語文專場 <p class="ql-block"> 為深化革命文化的育人價值，探索信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合路徑，江南學(xué)區(qū)將本次語文比賽的主題選定為“革命文化單元整體教學(xué)”，抽取革命文化主題單元的篇目進(jìn)行課例研究。</p> <p class="ql-block"> 濱江路小學(xué)的劉文老師執(zhí)教《黃繼光》第二課時，本節(jié)課中，教師儀態(tài)大方、教態(tài)親和，有效拉近與學(xué)生的距離，營造出莊重且專注的課堂氛圍。教學(xué)設(shè)計亮點突出，通過創(chuàng)設(shè)“為英雄寫頒獎詞”的情景，將文本學(xué)習(xí)與情感表達(dá)深度結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 港南一小的黃艷良老師執(zhí)教的課題是《“諾曼底號”遇難記》第二課時，黃老師富有激情，語調(diào)隨故事情節(jié)起伏，她創(chuàng)設(shè)了“品格力量故事會”的學(xué)習(xí)情境，成功帶動學(xué)生沉浸于“諾曼底號”遇難的緊張情境中，引導(dǎo)學(xué)生聚焦哈爾威船長指揮救援的細(xì)節(jié)，梳理其臨危不亂、舍己為人的品格。</p> <p class="ql-block"> 文筆山小學(xué)的覃嘉琪老師帶來的是《“諾曼底號”遇難記》第二課時，在本節(jié)課中，覃老師對信息技術(shù)的運用豐富且巧妙，她利用豆包和VR展廳技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多樣的技術(shù)手段不僅打破傳統(tǒng)課堂局限，幫助學(xué)生深化對“英雄品格”的理解，實現(xiàn)了語文教學(xué)中工具性、人文性與技術(shù)性的融合，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。</p> <p class="ql-block"> 河面小學(xué)的覃月漂老師執(zhí)教的題目是《黃繼光》第二課時，這堂課節(jié)奏把控得當(dāng)，環(huán)節(jié)銜接自然，通過對文本細(xì)節(jié)的深入挖掘，有效幫助學(xué)生掌握了知識要點，達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 木松嶺學(xué)校的梁麗俏老師執(zhí)教的是古詩《芙蓉樓送辛漸》，梁老師創(chuàng)設(shè)“追光成長之旅”情境，通過引導(dǎo)學(xué)生循著“寒雨連江”的畫面、“一片冰心”的情志逐步深入，將詩歌的意象與王昌齡的品格追求串聯(lián)成“追光”線索。課堂結(jié)尾巧妙回歸“光就在我們身邊”，將古代文人的精神之光與現(xiàn)實生活中的平凡美好相聯(lián)結(jié)，讓語文學(xué)習(xí)既有文化厚度，又具現(xiàn)實溫度，教學(xué)效果顯著。</p> 數(shù)學(xué)專場 <p class="ql-block"> 文筆山小學(xué)的羅詩婷老師帶領(lǐng)三（4）班孩子一起學(xué)習(xí)《人民幣與小數(shù)》，用信息技術(shù)搭建起“人民幣”與“小數(shù)”的橋梁，讓抽象的數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)變得直觀可感，孩子們在互動中探尋數(shù)字背后的生活奧秘。</p> <p class="ql-block"> 濱江路小學(xué)的曾宇老師攜手三（5）班學(xué)生，?一起學(xué)習(xí)《認(rèn)識年月日》，借助數(shù)字化工具打開“時間殿堂”的大門，年、月、日的規(guī)律不再是枯燥的記憶，而是孩子們主動探索的趣味發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 木松嶺學(xué)校的葉貞貞老師與三（2）班孩子一起學(xué)習(xí)《認(rèn)識面積》，走進(jìn)“面積王國”，通過動態(tài)演示、互動操作，讓“比較面積大小”的方法變得多樣又鮮活，信息技術(shù)讓幾何直觀不再抽象。</p> <p class="ql-block"> 南江小學(xué)的李國林老師帶著三（1）班學(xué)生一起學(xué)習(xí)《認(rèn)識幾分之一》，啟分?jǐn)?shù)啟蒙之旅，用可視化的數(shù)字工具，讓“部分與整體”的關(guān)系清晰呈現(xiàn)，為孩子種下分?jǐn)?shù)認(rèn)知的種子。</p> <p class="ql-block"> 港南一小的伍封亮老師與三（4）班孩子一起學(xué)習(xí)《認(rèn)識東、南、西、北》，借助數(shù)字地圖、互動游戲，讓孩子們在“找方向、定坐標(biāo)”的過程中，輕松掌握方位知識，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系愈發(fā)緊密。</p> 賽后點評 <p class="ql-block"> 所有課例展示完畢后，評委組陳翠英老師和陸菊花老師進(jìn)行專業(yè)點評?？隙烁魑唤處熢凇靶畔⒓夹g(shù)與語數(shù)教學(xué)融合”中的創(chuàng)新實踐，也為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化提出了寶貴建議，讓在場教師深受啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 江南學(xué)區(qū)辦語文教研員黃菊老師做本次活動的總結(jié):本次比賽中，多數(shù)選手們都能巧用信息技術(shù)，并以“人物品格探索”為核心創(chuàng)設(shè)情境，如“品格力量故事會”“追光成長之旅”等，將單元課文串聯(lián)成完整學(xué)習(xí)鏈。黃老師在賽后講座中提到，信息技術(shù)不能淪為形式，應(yīng)精準(zhǔn)服務(wù)于難點突破與思維拓展，切實提升單元教學(xué)的深度與趣味性。</p> <p class="ql-block"> 江南學(xué)區(qū)辦數(shù)學(xué)教研員覃桂容老師做本次活動的總結(jié):善用數(shù)字化工具實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合；教學(xué)技能突出，以趣味互動、生活化情境激發(fā)學(xué)生興趣；備課精心，課例設(shè)計緊扣課標(biāo)，兼顧知識傳授與思維培養(yǎng)?；顒淤x能教師成長，為教學(xué)創(chuàng)新注入動力。</p> <p class="ql-block"> 聚光燈下，所有獲獎教師與評委合影留念，定格這份屬于教學(xué)創(chuàng)新的榮耀。</p> <p class="ql-block"> 本次信息技術(shù)與語數(shù)學(xué)科深度融合課堂教學(xué)比賽，充分展現(xiàn)了教師們的創(chuàng)新實踐力。多數(shù)教師實現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的深度融合：不刻意炫技，而是針對語文學(xué)段學(xué)習(xí)難點、數(shù)學(xué)解題關(guān)鍵，用信息技術(shù)搭建學(xué)習(xí)支架，助力學(xué)生突破障礙。此次比賽不僅呈現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課例，更為語數(shù)學(xué)科與技術(shù)的常態(tài)化融合提供了可借鑒的路徑，未來，我們攜手共進(jìn)，推動教學(xué)邁向更高效、更智慧的新方向。</p>