<p class="ql-block">9月8日，一場聚焦小學語文教學實效的教研活動如期開展。本次活動以“觀摩優(yōu)秀先導(dǎo)課+集中教研研討”為核心形式，旨在搭建教師交流平臺，破解教學難點，推動全鎮(zhèn)小學語文教學質(zhì)量提升，各年級語文教師全員參與。</p> <p class="ql-block"> 上午8時30分，活動正式拉開帷幕。按照預(yù)先安排，各年級教師前往對應(yīng)指定班級，聽取優(yōu)秀教師帶來的先導(dǎo)課。一年級課堂上，優(yōu)秀教師李老師以趣味拼音為切入點，通過“拼音卡片互動”“兒歌朗讀接龍”等形式，將抽象的拼音知識轉(zhuǎn)化為生動的游戲場景，剛?cè)雽W的學生們積極舉手、主動參與，課堂氛圍活躍；三年級課堂中，王老師圍繞“童話故事精讀”展開教學，引導(dǎo)學生通過角色朗讀、情節(jié)梳理、情感體會，深入理解故事內(nèi)涵，還借助小組討論讓學生自主挖掘故事背后的道理，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學理念；五年級的作文課上，張老師則以“生活中的小美好”為主題，從引導(dǎo)學生觀察校園景物、回憶家庭小事入手，手把手教學生提煉素材、搭建作文框架，有效緩解了學生“怕寫作文”的難題。聽課過程中，教師們專注記錄，時而低頭寫下教學亮點，時而抬頭觀察學生課堂反應(yīng)，生怕錯過任何一個值得學習的細節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 上午10時，先導(dǎo)課觀摩結(jié)束，全體教師移步至一樓報告廳，開啟集中教研研討環(huán)節(jié)。活動由中心校語文教研組長主持，首先邀請三位授課的優(yōu)秀教師分享教學設(shè)計思路。李老師提到，低年級拼音教學需兼顧趣味性與實用性，通過多感官互動幫助學生記憶；王老師則強調(diào)，中年級閱讀教學要注重培養(yǎng)學生的文本分析能力，避免“教師講、學生聽”的單向模式；張老師結(jié)合自身經(jīng)驗，建議高年級作文教學應(yīng)從“貼近生活”出發(fā)，讓學生有話可寫、有情可抒。</p> <p class="ql-block"> 研討最后，教研員謝老師發(fā)言。她指出，本次教研活動的先導(dǎo)課展現(xiàn)了優(yōu)秀教師的教學智慧，集中研討則凝聚了全體教師的教學思考，為全鎮(zhèn)小學語文教學提供了新思路。同時，她要求各年級教師將本次活動所學運用到實際教學中，定期開展組內(nèi)小教研，持續(xù)優(yōu)化教學方法，切實提升學生的語文核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 上午11時30分，本次教研活動圓滿結(jié)束。參與教師紛紛表示，此次活動既有課堂實踐的直觀感受，又有教學理論的深度交流，收獲頗豐。未來，留余鎮(zhèn)中心校將繼續(xù)以教研活動為抓手，為教師搭建更多成長平臺，推動小學語文教學邁向更高水平。</p>