分享者 <p class="ql-block ql-indent-1">周蜜，本科學(xué)歷，二級教師，現(xiàn)任終南小學(xué)二年級語文老師兼班主任工作。執(zhí)教以來，始終把“秉紅燭之德傳道，以園丁之情授業(yè)，用仁愛之心解惑。”謹(jǐn)記心間，并把它作為行動指南、行為標(biāo)尺來衡量自己的教學(xué)得失。</p> 分享書目 <p class="ql-block ql-indent-1">作為一名教師，讀書是我職業(yè)生涯中不可或缺的一部分。閱讀不僅能讓我在知識的海洋中不斷汲取養(yǎng)分，還能為我的教學(xué)工作提供豐富的靈感和堅實(shí)的理論支撐。在閱讀中，我收獲了許多寶貴的感悟。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在教育教學(xué)的道路上，我深知自己肩負(fù)著培育祖國未來棟梁的重任。為了能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。這本書就像一位經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師，為我解答了在教學(xué)過程中遇到的諸多困惑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">書中提到教師要善于觀察學(xué)生，了解每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求。這讓我深刻認(rèn)識到，教育不能搞“一刀切”。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，有著不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力。就像我班上的學(xué)生，有的活潑好動，思維敏捷，但缺乏耐心；有的文靜內(nèi)向，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但缺乏自信。通過閱讀這本書，我開始更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，嘗試用不同的教學(xué)方法去滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對于那些活潑好動的學(xué)生，我會安排一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)他們的競爭意識；對于文靜內(nèi)向的學(xué)生，我會給予更多的鼓勵和支持，幫助他們樹立信心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讀書是我作為教師成長道路上的良師益友。它滋養(yǎng)了我的教育智慧，塑造了我的教師品格，引領(lǐng)了我的專業(yè)成長。在未來的日子里，我將繼續(xù)與書為伴，不斷閱讀，不斷思考，不斷實(shí)踐，努力成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。</p>