<p class="ql-block">2025年9月21日，我們有幸聆聽了來自杭州高新區(qū)（濱江）教育研究院的語文教育專家，浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教師，浙江省陳忠文名師工作室主持人——陳忠文老師的兩個(gè)專題講座：新理念新教材下的課堂教學(xué)改革，名優(yōu)骨干教師的專業(yè)規(guī)劃。</p><p class="ql-block"> 陳老師以其深厚的教研功底和前瞻的教育視野，為我們深入淺出地剖析了在當(dāng)前語文教育改革的背景下，如何實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”的一致性，從而真正有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">參與培訓(xùn)人員有：東陽市名優(yōu)教師培育中心初中語文學(xué)科學(xué)員、初中語文英才班學(xué)員、部分市初中語文新教師。</p> <p class="ql-block">陳老師的講座邏輯清晰，內(nèi)容充實(shí)，主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：</p><p class="ql-block">一、對(duì)“教學(xué)評(píng)一致”的三點(diǎn)核心理解</p><p class="ql-block">陳老師首先高屋建瓴地指出，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一致”并非簡(jiǎn)單的流程統(tǒng)一，而是教育理念的根本轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block">1. 目標(biāo)導(dǎo)向：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)三者必須統(tǒng)一于“核心素養(yǎng)”這一根本培養(yǎng)目標(biāo)。</p><p class="ql-block">2. 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：“教學(xué)評(píng)”是一個(gè)內(nèi)在的閉環(huán)系統(tǒng)，評(píng)價(jià)既是教學(xué)的終點(diǎn)，更是調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)的依據(jù)與新起點(diǎn)，具有持續(xù)的促進(jìn)作用。</p><p class="ql-block">3. 學(xué)習(xí)中心：評(píng)價(jià)的功能需要從傳統(tǒng)的“評(píng)判學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的發(fā)生”，真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。</p> <p class="ql-block">二、素養(yǎng)立意的語文任務(wù)設(shè)計(jì)要素</p><p class="ql-block">陳老師強(qiáng)調(diào)，好的學(xué)習(xí)任務(wù)是“教學(xué)評(píng)一致”的載體。他提出了任務(wù)設(shè)計(jì)的四大要素：</p><p class="ql-block">· 以問題解決為線索：設(shè)計(jì)的問題應(yīng)激發(fā)學(xué)生的生命體驗(yàn)和個(gè)性化思考，而非追求單一固定的答案。</p><p class="ql-block"> 以情境任務(wù)為載體：任務(wù)應(yīng)置于真實(shí)、復(fù)雜、多元的情境中，融合日常生活、文學(xué)文化、社會(huì)生活和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 以高階思維為目標(biāo)：任務(wù)要促進(jìn)學(xué)生思維層級(jí)的躍升，從鑒賞、理解走向綜合、決策與創(chuàng)造。</p><p class="ql-block">·以核心知識(shí)為支撐：任何活動(dòng)和任務(wù)都需有堅(jiān)實(shí)的核心知識(shí)作為支撐，避免為了活動(dòng)而活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">三、推動(dòng)“教學(xué)評(píng)一致”的實(shí)踐策略</p><p class="ql-block">在具體操作層面，陳老師給出了四點(diǎn)中肯的策略：</p><p class="ql-block">1. 做整體教學(xué)任務(wù)：避免知識(shí)的碎片化，設(shè)計(jì)整體性、連貫性的學(xué)習(xí)單元。</p><p class="ql-block">2. 做綜合性學(xué)科實(shí)踐：讓學(xué)生在實(shí)踐中整合知識(shí)、運(yùn)用技能，完成創(chuàng)造性的知識(shí)轉(zhuǎn)化。</p><p class="ql-block">3. 做好學(xué)習(xí)回顧案例：通過案例反思學(xué)習(xí)過程，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力。</p><p class="ql-block">4. 創(chuàng)造性分析經(jīng)驗(yàn)化：引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)造性思維成果進(jìn)行歸納和升華。</p> <p class="ql-block">四、評(píng)價(jià)命題的素養(yǎng)轉(zhuǎn)向</p><p class="ql-block">陳老師還專門談到評(píng)價(jià)命題的改革方向。他指出，命題應(yīng)素養(yǎng)立意，關(guān)注學(xué)生在解決復(fù)雜問題過程中所展現(xiàn)出的知識(shí)、技能、情感價(jià)值觀的綜合能力。他引入了PISA閱讀框架（定位信息、理解文本、評(píng)價(jià)反思）作為參考，說明現(xiàn)代閱讀評(píng)價(jià)重在考查思維過程而非簡(jiǎn)單記憶。</p> <p class="ql-block">整場(chǎng)講座，陳老師金句頻出，案例生動(dòng)。在場(chǎng)的老師們都全神貫注，深受啟發(fā)。大家普遍感到，陳老師的講座既有高位的理論引領(lǐng)，又有接地氣的實(shí)操指導(dǎo)，破解了許多在新課標(biāo)實(shí)踐過程中的迷茫與困惑。尤其是“評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)生”、“問題設(shè)計(jì)應(yīng)具開放性”等觀點(diǎn)，引起了老師們的強(qiáng)烈共鳴。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)主持人盧旻筱老師感嘆：陳老師的講座集理論與實(shí)踐為一體，高屋建瓴的同時(shí)，又生動(dòng)有趣。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要依托活動(dòng)設(shè)計(jì)，注意針對(duì)性、思維的層進(jìn)性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知的結(jié)構(gòu)化。陳老師的這兩個(gè)講座，我們不僅聽得懂，還記得住，用得上！</p>