<p class="ql-block ql-indent-1">今日，勵耕計劃教師培訓(xùn)迎來心理危機干預(yù)與家校溝通藝術(shù)雙主題深度研討。來自南京與北京的兩地專家，分別從政策實踐與學(xué)術(shù)研究角度，為參訓(xùn)教師呈現(xiàn)了一場理念與實操并重的專業(yè)盛宴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">上午的培訓(xùn)由南京市溧水區(qū)教師發(fā)展中心主任姚寧平主講，姚寧平圍繞“心理危機應(yīng)對中的家校醫(yī)社協(xié)同”展開授課。他從心理危機的分類與識別入手，重點解析三級預(yù)警機制及響應(yīng)流程，尤其對高危學(xué)生的干預(yù)原則、多方責(zé)任劃分和法律依據(jù)作了清晰闡釋。姚寧平強調(diào)，“一旦進入一級預(yù)警，生命至上原則優(yōu)先一切，學(xué)校應(yīng)迅速啟動醫(yī)校聯(lián)動、落實監(jiān)護兜底，依法依規(guī)完成報告和轉(zhuǎn)介流程” 。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，中央民族大學(xué)教育學(xué)院高兵教授開展了題為《家校溝通技巧及實踐》講座。他從家長阻抗心理化解入手，精準(zhǔn)剖析了四種典型阻抗類型，并給出“共情驗證”“Yes…And…”等五大轉(zhuǎn)化技巧。針對家校沖突，她提出“降級四步法”，引導(dǎo)教師從情緒安撫、傾聽復(fù)述到共同尋求解決方案。對于“問題家庭”，高兵提出“資源取向”新視角，實現(xiàn)從“缺陷視角”到“資源視角”的轉(zhuǎn)變。在分組演練環(huán)節(jié)，教師們通過角色扮演實戰(zhàn)操練，現(xiàn)場互動熱烈，收獲了大量可遷移的教育溝通策略。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">全天培訓(xùn)緊扣當(dāng)前學(xué)校心理健康工作的難點與痛點，既有系統(tǒng)理論支撐，又提供實操工具和對話腳本，有效助力教師提升心理危機應(yīng)對能力與家校協(xié)同育人水平，為構(gòu)建更健康、更安全的校園環(huán)境提供了專業(yè)支持。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">排版：柘有丹</p>