<p class="ql-block ql-indent-1">9月22日，校級干部能力提升培訓(xùn)班迎來第三日的精彩課程。今日培訓(xùn)聚焦“積極心理學(xué)”與“共識構(gòu)建藝術(shù)”兩大主題，通過理論授課與案例研討相結(jié)合的方式，為學(xué)員們帶來了一場思想盛宴。全體學(xué)員以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，在理論與實踐的碰撞中收獲新知，在思想交流中凝聚共識。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">積極心理學(xué)賦能學(xué)校管理創(chuàng)新</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">上午，張忠然書記的專題講座《積極心理學(xué)視角下的學(xué)校管理與教師激勵》，生動闡述了積極心理學(xué)的理論體系與實踐應(yīng)用。張忠然老師從“積極心理學(xué)之父”馬丁·塞里格曼的理論出發(fā)，深入解析了積極心理學(xué)的三大支柱：積極情緒體驗、積極人格特質(zhì)和積極組織系統(tǒng)。講座重點探討了如何將積極心理學(xué)應(yīng)用于學(xué)校管理實踐，提出了校長應(yīng)具備的七大積極領(lǐng)導(dǎo)力品質(zhì)：優(yōu)勢識別力、感恩領(lǐng)導(dǎo)力、情緒智力、品味生活力、希望指引力、心理韌性和使命驅(qū)動力。張老師通過豐富的案例，展示了如何通過建立積極校園文化、開展優(yōu)勢教育、實施感恩實踐等方式，打造充滿活力的教育生態(tài)，為學(xué)員們提供了提升管理效能的新視角和新方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">案例研討提升共識構(gòu)建能力</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在班主任陳燕老師的專業(yè)引導(dǎo)下，學(xué)員們圍繞“浪漫而惱人的歐陸夏季”這一經(jīng)典案例展開了深入研討?；顒油ㄟ^個人思考、小組討論、全班分享等多個環(huán)節(jié)，讓學(xué)員們親身體驗了觀點差異、溝通協(xié)調(diào)和共識達(dá)成的全過程。研討中，學(xué)員們深刻認(rèn)識到：由于成長背景、價值觀念和認(rèn)知模式的差異，不同個體對同一事物的理解和判斷往往存在顯著區(qū)別；有效的溝通需要建立在相互尊重和理解的基礎(chǔ)上；整合多元意見需要開放的心態(tài)和科學(xué)的方法。這次活動為學(xué)員們今后在工作中處理分歧、凝聚共識提供了寶貴的實踐經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">學(xué)員暮?。褐泻弦坏纳疃人伎?lt;/b></p><p class="ql-block"><b>蔣本剛：</b>今日張書記的積極心理學(xué)提出的“優(yōu)勢取向”理念，促使我反思傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式。過去我們過分關(guān)注教師的不足，通過各種考核和評比來“查漏補缺”，這種方式雖然能發(fā)現(xiàn)問題，但往往讓教師處于被動防御狀態(tài)。今后的工作中，我會通過課堂觀察、學(xué)生反饋、同行評議等多維度，系統(tǒng)梳理每位教師的教學(xué)特長。此外，我還要將積極情緒培養(yǎng)融入日常管理，建立教師感恩日記制度，定期開展團(tuán)隊建設(shè)活動，營造積極向上的教學(xué)氛圍，讓教師在工作中獲得更多的成就感和幸福感。</p> <p class="ql-block"><b>姜太輝：</b>在“浪漫而惱人的歐陸夏季”這個案例中，每個角色都有自己的行為邏輯和價值判斷，這讓我聯(lián)想到德育工作中遇到的種種情況。每個學(xué)生的問題行為背后，都有其獨特的成長環(huán)境和心理動因。過去我們習(xí)慣于用統(tǒng)一的道德標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求學(xué)生，往往收效甚微。今后，我將推動德育工作向“個性化指導(dǎo)”轉(zhuǎn)型，建立學(xué)生成長導(dǎo)師制，要求學(xué)校教師深入了解每個學(xué)生的具體情況，做到“一生一策”。同時，要改變德育評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的問題行為，更要發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步。在德育活動設(shè)計上，要增加體驗式、參與式的內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐活動中自然而然地接受道德教育，實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的育人效果。</p> <p class="ql-block"><b>張燕：</b>張忠然老師提出的“感恩領(lǐng)導(dǎo)力”讓我深有感觸。后勤工作常常被視為學(xué)校的“幕后”工作，后勤人員的付出往往被忽視。這種狀況不僅影響了后勤團(tuán)隊的士氣，也不利于學(xué)校整體效能的提升。我計劃從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：首先，建立后勤服務(wù)滿意度反饋機(jī)制，定期收集師生對后勤工作的評價和建議，讓后勤人員能夠直接看到自己的工作價值。其次，每月開展“后勤之星”評選活動，公開表彰在各自崗位上做出突出貢獻(xiàn)的員工。再次，在后勤團(tuán)隊內(nèi)部推行“感恩文化”，鼓勵員工之間相互認(rèn)可和感謝。最后，我將更加注重后勤人員的職業(yè)發(fā)展，提供專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會，幫助他們實現(xiàn)個人成長。通過這些措施，打造一支有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的后勤團(tuán)隊。</p> <p class="ql-block"><b>許可：</b>作為直接面對學(xué)生和家長的基層管理者，“心理韌性”這一品質(zhì)對我來說尤為重要。學(xué)校工作千頭萬緒，經(jīng)常要處理各種突發(fā)事件和矛盾沖突，管理者的心理狀態(tài)直接影響工作成效。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到心理韌性不是天生的，而是可以通過訓(xùn)練提升的。我計劃建立“每日反思”習(xí)慣，通過寫工作日記的方式，記錄當(dāng)天遇到的挑戰(zhàn)和自己的應(yīng)對方式，定期總結(jié)提升。同時，要學(xué)會在工作中建立“支持系統(tǒng)”，主動與同事分享壓力，尋求幫助。在處理家長和學(xué)生的矛盾時，要保持情緒穩(wěn)定，多角度思考問題，尋找共贏的解決方案。此外，還要注重培養(yǎng)整個教師團(tuán)隊的心理韌性，通過團(tuán)隊建設(shè)活動，增強教師們的抗壓能力和協(xié)作精神。</p> <p class="ql-block"><b>王云：</b>今天下午的案例研討讓我對學(xué)校工作有了新的思考。今后，我將更加注重溝通的藝術(shù)：在制定各項計劃時，要充分聽取教研組長和教師的意見；在排課過程中，要兼顧教學(xué)規(guī)律和教師需求；在處理教學(xué)事故時，要做到公平公正又有人情味。同時，要善于運用信息化手段提升教務(wù)管理效率，把更多時間精力用在溝通協(xié)調(diào)上。此外，還要建立定期反饋機(jī)制，及時了解各項工作中存在的問題，持續(xù)改進(jìn)優(yōu)化。</p> <p class="ql-block"><b>榮維森：</b>“激活式教育”理念為教研工作指明了新的方向。傳統(tǒng)的教研活動往往側(cè)重于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，這種“問題導(dǎo)向”的模式容易讓教師產(chǎn)生防御心理。我計劃對教研體系進(jìn)行系統(tǒng)性改革：首先，改變聽課評課的方式，從“找不足”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)現(xiàn)亮點”，要求聽課教師至少找出三個教學(xué)創(chuàng)新點。其次，建立“教學(xué)創(chuàng)新案例庫”，收集整理各學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新實踐，供全體教師學(xué)習(xí)參考。再次，改革教研活動形式，增加“經(jīng)驗分享會”等輕松活潑的形式，鼓勵教師暢所欲言。最后，要建立教研成果推廣機(jī)制，對于確實有效的教學(xué)創(chuàng)新，要在全校范圍內(nèi)推廣，讓創(chuàng)新成果惠及更多師生。通過這些改革，營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的教研氛圍。</p> <p class="ql-block"><b>王偉希：</b>今天下午的案例研討，讓我深刻認(rèn)識到管理工作的復(fù)雜性。我將把今天學(xué)到的共識構(gòu)建方法運用到實際工作中：首先，要保持開放的心態(tài)，主動聽取各部門的意見和建議；其次，在決策過程中注重溝通藝術(shù)，既要堅持原則，又要靈活應(yīng)變；再次，要善于發(fā)現(xiàn)每個團(tuán)隊成員的優(yōu)勢，做到人盡其才。同時，我還要注意保持謙遜的學(xué)習(xí)態(tài)度，多向經(jīng)驗豐富的同事請教，盡快提升自己的管理能力。最重要的是，要牢記服務(wù)的初心，把促進(jìn)師生發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。</p> <p class="ql-block"><b>蘇勇：</b>積極心理學(xué)關(guān)于“使命感”的培養(yǎng)與育人工作高度契合。當(dāng)代青年學(xué)生普遍存在目標(biāo)缺失、動力不足的問題，如何幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，是育人工作的重要課題。我計劃開展“使命引領(lǐng)成長”系列主題活動，讓學(xué)生了解不同領(lǐng)域的成長路徑。其次，組織學(xué)生參與社會實踐活動，在服務(wù)社會中認(rèn)識自我價值。再次，在團(tuán)員發(fā)展中強化使命教育，要求入團(tuán)積極分子參與一定時長的志愿服務(wù)。此外，還要注重發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，通過培訓(xùn)提升他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，使之成為傳播正能量的種子。</p> <p class="ql-block"><b>昌川：</b>在推進(jìn)智慧校園建設(shè)過程中，我們常常遇到教師對新技術(shù)的抵觸情緒。這提醒我，技術(shù)推廣不僅要考慮技術(shù)本身的先進(jìn)性，更要關(guān)注使用者的心理感受。今后在引入新的教育技術(shù)時，我將采取“漸進(jìn)式”推廣策略，先在小范圍內(nèi)試點，讓部分教師率先體驗技術(shù)帶來的便利，通過他們的示范作用影響其他教師。同時，要建立完善的技術(shù)支持體系，確保教師在遇到問題時能夠及時獲得幫助。此外，還要定期收集教師的使用反饋，不斷優(yōu)化技術(shù)方案。最重要的是，要讓教師意識到技術(shù)是教學(xué)的輔助工具，而不是替代品，減輕他們對技術(shù)取代教師的擔(dān)憂。</p> <p class="ql-block"><b>譚莉麗：</b>今天下午的案例活動讓我深刻領(lǐng)悟到：每個人都是獨特的個體，成長環(huán)境、教育背景、生活經(jīng)歷、知識儲備等存在差異。這些差異會導(dǎo)致人們在看待同一事實時，關(guān)注的重點、解讀的角度不同。比如，有人更看重情感因素，有人更注重邏輯或利益，所以排序和立場會不同，且都能基于自身認(rèn)知找到“充分”理由。</p><p class="ql-block">為此，在以后的工作中，我將要以更開放、包容的心態(tài)對待不同觀點，學(xué)會傾聽和理解他人；在交流中，要注重邏輯與情感的結(jié)合，提升說服或被說服的能力；同時，也要善于從分歧中汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自身和集體的成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">終日而思，不如須臾之學(xué)。第三日的培訓(xùn)在思想碰撞與智慧交融中圓滿結(jié)束。學(xué)員們不僅收獲了理論知識，更通過實踐研討提升了管理智慧。大家紛紛表示，將把今日所學(xué)轉(zhuǎn)化為明日所用，以積極心態(tài)迎接工作挑戰(zhàn)，用智慧方法破解管理難題，共同推動學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。讓我們期待后續(xù)更精彩的學(xué)習(xí)旅程！</p>