<p class="ql-block"> 清泉一潭，潤萬物有限，師者，勤于學(xué)習(xí)，方能有取之不盡的萬觚之水，近日，為充分發(fā)揮教研組長的專業(yè)引領(lǐng)與示范輻射作用，搭建教師間相互學(xué)習(xí)、共同提升的教學(xué)平臺，以“一校一品 一科一韻”教學(xué)常規(guī)月活動為主題，9月18日上午，鄒平市開發(fā)區(qū)第三小學(xué)英語組開展了一場精彩務(wù)實的教研組長示范課活動。</p> <p class="ql-block"> ?。?022 版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。</p> <p class="ql-block"> 執(zhí)教課題Unit 2 My friends B部分</p><p class="ql-block">本語篇是日常生活對話，是Let’s talk和Let’ slearn的融合課， Talk圍繞Amy和Zhang Peng談?wù)撟詈玫呐笥颜归_，通過 Amy和 ZhangPeng談?wù)撟詈玫呐笥?，引?dǎo)學(xué)生增進(jìn)對友誼的理解與表達(dá)，珍惜和朋友在一起度過的美好時光。</p> <p class="ql-block"> 本語篇是典型的日常生活對話，涉及一些動詞短語，如“read books,help me with,play games,play football”以及描述與朋友一起做事的核心語言，如“He...We...together”</p> <p class="ql-block"> 存在的困難分析：學(xué)生在第三人稱單數(shù)在一般現(xiàn)在時中的正確使用，如“She often makes...，He often helps... ”是難點，容易出現(xiàn)語法錯誤。所學(xué)知識連貫、流暢地運用于口語交流存在挑戰(zhàn)，可能出現(xiàn)表達(dá)卡頓、語序混亂等情況。</p> <p class="ql-block"> 劉老師整節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境“Class Friendship Event”班級交友大會。分三部分Know friend(認(rèn)識朋友）Accompany friends(陪伴朋友)Praise friends(歌頌朋友)逐步推進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 在教師指導(dǎo)下，基于語言框架和同伴談?wù)撟詈玫呐笥?，幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句 型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解了對話內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。逐步引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。學(xué)生基于語篇內(nèi)容填空，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，學(xué)生基于語言框架和同伴談?wù)撟詈玫呐笥眩瑥恼n本走向現(xiàn)實生活，在最后環(huán)節(jié)夸贊最好朋友的過程中，發(fā)展了語用能力。</p> <p class="ql-block"> 此次活動不僅為大家奉上了一節(jié)精彩紛呈的教學(xué)課例，更帶來了基于新課標(biāo)、新理念、新方向的接地氣的思維碰撞。在助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升的同時，有效地架起了教師間相互學(xué)習(xí)交流的橋梁，讓全組教師感受到了攜手前行的溫暖和凝心聚力的力量。</p>