<p class="ql-block">晨光透過老琵琶樹的枝葉，在泥陽小學(xué)校園灑下細(xì)碎的光斑。秋日清晨微涼，門衛(wèi)老王正要打掃院落，卻見一位老人拄著拐杖，在校門前久久佇立。</p><p class="ql-block">老人頭發(fā)全白，背卻挺得筆直。他望著校園里的一草一木，眼神溫柔得像在撫摸孩子的臉龐?！拔艺椅闹竞ＰｉL。”他的聲音蒼老卻清晰。門衛(wèi)老王仔細(xì)端詳，這才認(rèn)出——這是三十年前的老校長文恒山先生。泥陽小學(xué)建于1964年。正值青春年華的文恒山于4年后走進(jìn)這新坐落的校園，和同仁們一起加入最初建設(shè)者行列。自1969年擔(dān)任泥陽小學(xué)第三任校長，文恒山將此后漫長的歲月都奉獻(xiàn)于此，直至1998年退休。他不僅是老校長，更是學(xué)校的建校功臣與精神豐碑。</p><p class="ql-block">年輕的新任校長文志海聞訊快步趕來。他四十出頭，正是年富力強(qiáng)之時。他鄭重地接過了前任校長手中的薪火，成為這所校園歷史譜系中，第八任堅定的守護(hù)者。雖然上崗剛滿一個月，步履間卻已帶著主人的迅捷與責(zé)任。一副細(xì)框眼鏡后，是謙和而專注的目光，整個人透著一股文雅的書卷氣。身為一校之長，眉宇間卻毫無驕矜之色，唯有見到前輩時的虛心與敬意。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見老人陌生而又親切的身影，不由加快腳步?！拔睦闲ｉL，您怎么親自來了？該是我們?nèi)タ赐攀?。”他連忙上前攙住老人的手臂，觸到一層薄薄的外套下清瘦的臂膀，“清晨露重，您穿得單薄了?！?lt;/p><p class="ql-block">老校長微微一笑：“不礙事。聽說新來的校長也姓文，我這把老骨頭，就想來看看?！?lt;/p><p class="ql-block">兩代文校長的手握在一起時，走廊里驟然響起清脆的電鈴聲。文志海細(xì)心注意到老人微微一怔，便輕聲解釋：“現(xiàn)在是電鈴了，調(diào)了音量，不像從前銅鐘那樣震耳?！崩闲ｉL點點頭：“時代在變，孩子們需要更準(zhǔn)確的聲音，挺好?！?lt;/p><p class="ql-block">在校長室落座后，文志海先泡上一杯熱茶，雙手恭敬地遞到老人面前?！澳衲旮邏?？走路過來可還方便？”他的目光落在老人那根磨得光滑的拐杖上，“您是學(xué)校的開創(chuàng)者，是我們的根。以后有什么事，千萬讓家人打個電話，我上門去聽您教誨。”</p><p class="ql-block">“八十八啦?！崩闲ｉL捧著茶杯，熱氣氤氳了他的皺紋，“腿腳還利索，每天都要走走的。聽說你來有一個月了吧，還適應(yīng)嗎？吃住方便嗎？泥陽的飯菜還習(xí)慣嗎？”文志海心頭暖流涌動，沒想到建校前輩，最先關(guān)心的竟是自己的冷暖?！岸及才磐桩?dāng)了。和您創(chuàng)業(yè)時比，現(xiàn)在的條件真是天上地下了?！彼D了頓，語氣更加敬重，“您是親自參與泥陽小學(xué)的建設(shè)者，那時候，一定很難吧？”</p><p class="ql-block">“難，但心是滾燙的?！崩闲ｉL的眼睛亮了起來，仿佛回到了青春歲月，“我是第三任，你是第八任，這中間，是好幾代人的心血啊。沒有電鈴，我每天親自敲鐘；沒有操場，帶著師生一鍬一鏟地平……”他說著，輕輕咳嗽了幾聲。</p><p class="ql-block">文志海連忙起身，為老人續(xù)上熱水?！澳c說，不急。我特別想聽聽學(xué)校最早的故事——您當(dāng)年提的‘教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)’，這道理，越品越覺得深刻。”</p><p class="ql-block">就這樣，學(xué)校的開創(chuàng)者與如今的守護(hù)者聊開了。文志海不時詢問老校長的飲食起居，并細(xì)心記下住址；談及健康時，他認(rèn)真請教養(yǎng)生之道，像個虛心求教的學(xué)生。而老校長也將積攢了半輩子的教育心得，如數(shù)家珍般道來。</p><p class="ql-block">臨別時，老校長從懷里取出一個布包。文志海連忙起身，幫老人打開，露出那本抄在算數(shù)本上的《健身之歌》。</p><p class="ql-block">“這是我抄了兩個月的?！崩闲ｉL撫平卷起的頁角，“眼睛不行了，字寫得歪斜。老了，不中用了，做不了貢獻(xiàn)了，你們年輕人要好好干，就要顧惜好自己，干工作得先要有一個好身體?！?lt;/p><p class="ql-block">文志海雙手接過，翻開泛黃的紙頁，發(fā)現(xiàn)每一頁的字跡都工工整整?！澳眯牧恕彼穆曇粲行┻煅剩斑@不僅是健康秘訣，更是您對后來人的囑托?！?lt;/p><p class="ql-block">最讓他動容的，是扉頁那行小字：“致志海校長：教育的根本，是讓生命健康地成長。共勉?！?lt;/p><p class="ql-block">送老校長出門時，文志海一直攙著老人的手臂，細(xì)心提醒腳下的臺階。“您放心，我會常去看您，向您請教?！彼p聲說，“學(xué)校就是您的家，隨時歡迎您回來看看?！?lt;/p><p class="ql-block">老人拍拍他的手背，一切盡在不言中。</p><p class="ql-block">放學(xué)的鈴聲響起，清脆的聲音回蕩在校園。文志海站在琵琶樹下，望著老人漸行漸遠(yuǎn)的背影，手中那本《健身之歌》沉甸甸的。他忽然明白，教育的傳承不僅在于知識的傳遞，更在于這種跨越時光的溫暖關(guān)懷——一如老校長對他的牽掛，一如他對老校長的敬愛。老校長送來的不只是一本養(yǎng)生秘籍，而是一顆教育者永不衰老的初心——所有教育的終點，都應(yīng)該是讓生命健康、飽滿地走向?qū)儆谒麄兊奈磥怼?lt;/p><p class="ql-block">這一刻，可謂“山海有情承夙志，文心向陽啟新程”。兩代校長的身影在秋光中完成交接，共同守護(hù)著這片永遠(yuǎn)年輕的教育麥田。</p>