<p class="ql-block"> 當(dāng)?shù)谝豢|晨曦溫柔地掠過(guò)校園的飛檐，當(dāng)晶瑩的露珠還在草葉上打著盹兒，李家小學(xué)的一天，并非始于急促的鈴聲，而是被一陣陣清朗悅耳的誦讀聲悄然喚醒。</p> <p class="ql-block"> 走進(jìn)教學(xué)樓，仿佛步入了一個(gè)由聲音構(gòu)筑的典雅殿堂。每個(gè)班級(jí)都是一方獨(dú)特的天地。</p> <p class="ql-block"> 低年級(jí)的教室里，孩子們昂著小腦袋，手指著課本，用稚嫩而響亮的聲音齊聲誦讀：“床前明月光，疑是地上霜……”那專注的神情，仿佛真的在字里行間看到了李白窗前的那片皎潔月光。他們的聲音里，充滿了對(duì)世界最初的好奇與想象。</p> <p class="ql-block"> 中高年級(jí)的誦讀則多了一份沉靜與思索?！墩撜Z(yǔ)》的諄諄教誨，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”；《少年中國(guó)說(shuō)》的慷慨激昂，“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”……孩子們的聲音漸漸褪去奶氣，增添了力道與節(jié)奏。他們或許還不能完全領(lǐng)悟其中深?yuàn)W的哲思，但那鏗鏘的韻律、華美的辭章，已如春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)著他們的心田。</p> <p class="ql-block"> 老師們或漫步其間，輕聲指導(dǎo)；或與孩子們一同沉浸其中，用自身的投入傳遞著對(duì)經(jīng)典的敬意。這一刻，現(xiàn)代教育的節(jié)奏與千年文化的脈動(dòng)，在這里和諧地同頻共振。</p> <p class="ql-block"> “我們堅(jiān)持經(jīng)典誦讀，并非為了讓孩子成為‘小古董’?！崩罴倚W(xué)的李校長(zhǎng)微笑著說(shuō)，“我們希望的，是讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成為他們生命的底色。在日復(fù)一日的誦讀中，漢語(yǔ)的韻律之美、先賢的智慧之光，會(huì)自然而然地融入他們的血脈，塑造他們的品格——懂得仁愛、學(xué)會(huì)謙遜、擁有志向?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 這短短的十五分鐘，是一場(chǎng)文化的深耕。它不像知識(shí)灌輸那樣立竿見影，卻是一種更為深遠(yuǎn)的精神奠基。一粒粒文化的種子，就在這看似重復(fù)的晨光中，悄然埋下，靜待花開。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這段時(shí)光更是一份獨(dú)特的成長(zhǎng)禮物。它不僅僅是一門早讀課，更是一種心靈的操練。它培養(yǎng)了定力與專注，讓一天的開始從容而有序；它提升了語(yǔ)言感知力，讓表達(dá)更加豐沛流暢；更重要的是，它建立了一種文化自信，讓孩子們?cè)谂c千古名篇的對(duì)話中，找到自己作為中國(guó)人的根與魂。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)書聲落下，孩子們收起課本，開始一天的課程時(shí)，他們的眼神似乎更加清亮，心緒也更加沉靜。那經(jīng)典的余韻，如同為他們披上了一層無(wú)形的鎧甲，足以在面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)，多一份從容與底氣。</p> <p class="ql-block"> 日升月落，書聲不息。李家小學(xué)的清晨，因經(jīng)典誦讀而格外動(dòng)人。這穿越千年的聲音，是校園里最動(dòng)聽的晨曲，也是送給孩子們最寶貴的成長(zhǎng)禮。我們相信，今日縈繞在校園的瑯瑯書聲，終將匯聚成未來(lái)民族文化的澎湃和鳴。</p> <p class="ql-block">編撰:路夢(mèng)雨</p><p class="ql-block">審核:李永杰</p>