以貓為鏡，探人性之深 ?——文昌中學(xué)七年級(jí)語文組《貓》教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)蔣橘橘r <p class="ql-block">9月24日，文昌中學(xué)七年級(jí)語文組第二次教研活動(dòng)如約而至。樊順老師執(zhí)教的《貓》一課，以其精妙設(shè)計(jì)與深度探究，為語文教研添上了濃墨重彩的一筆。教務(wù)處李建軍主任、七年級(jí)語文組全體教師參與聽評(píng)課。</p> <p class="ql-block">課堂上，樊順老師以“小貓日記”為線索、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為動(dòng)力串聯(lián)教學(xué)全程。</p> <p class="ql-block">AI賦能：第三只小貓正在讀自己寫的日記</p> 任務(wù)一 梳養(yǎng)貓歷史 <p class="ql-block">任務(wù)一“梳養(yǎng)貓歷史” 時(shí)，樊老師指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在表格中梳理前兩只貓的來歷、外形等信息，于默讀中夯實(shí)文本基礎(chǔ)。</p> 任務(wù)二 解芙蓉鳥案 <p class="ql-block">任務(wù)二“解芙蓉鳥案” 里，同學(xué)們化身“偵探”，剖析案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)與貓的行為，在思維碰撞中還原第三只貓的悲劇。</p> 任務(wù)三 思人性弱點(diǎn) <p class="ql-block">任務(wù)三“思人性弱點(diǎn)” 是小組交鋒的高潮，大家圍繞“誰是愛貓人士”展開論述，從文中語句提煉論據(jù)，深刻感悟人性偏見。</p> 任務(wù)四 書思想感悟 <p class="ql-block">任務(wù)四“書思想感悟” 則讓學(xué)生以明信片寄情，抒發(fā)對(duì)小貓的愧疚與對(duì)生命平等的思考。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">學(xué)生齊讀《遲來的懺悔》</p> 評(píng)課環(huán)節(jié) <p class="ql-block">評(píng)課環(huán)節(jié)，七年級(jí)語文組全體老師圍繞課堂展開熱烈討論?？镧蠋煛⑿菍幚蠋?、郭若琳老師等老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，均對(duì)課堂的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和小組合作的有效開展予以稱贊。最后，組長彭莎老師高度肯定樊老師的課堂設(shè)計(jì)：教學(xué)思路清，教學(xué)設(shè)計(jì)新，默讀指導(dǎo)實(shí) ，小組討論好，口語表達(dá)強(qiáng)。同時(shí)提出優(yōu)化建議，如強(qiáng)化各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把控、適當(dāng)引入簡短的生活案例等。</p> <p class="ql-block">本次教研活動(dòng)，樊順老師的《貓》課以貓為鏡，在層層環(huán)節(jié)與小組合作中，引領(lǐng)學(xué)生與教師共同探索人性深度，為七年級(jí)語文教學(xué)的素養(yǎng)導(dǎo)向與人文滲透提供了優(yōu)質(zhì)范例，也推動(dòng)語文組教研向更遠(yuǎn)處邁進(jìn)。</p>