<p class="ql-block"> 三尺講臺凝匠心，骨干示范綻芳華。為發(fā)揮骨干教師的引領輻射作用，助力三年級數(shù)學教師優(yōu)化教學策略，實驗小學三年級數(shù)學組近期開展了骨干教師展示課活動。授課教師立足學生核心素養(yǎng)，以精巧的教學設計、生動的課堂互動，將數(shù)學知識與生活實際巧妙融合，為組內(nèi)教師呈現(xiàn)了一堂堂高質(zhì)量的數(shù)學示范課?，F(xiàn)在，讓我們一同走進這些充滿智慧的課堂，感受數(shù)學教學的獨特魅力。</p> <p class="ql-block"> 賀智欣老師的課緊扣三年級學生認知特點，以“元、角、分”生活實例為切入點，將抽象小數(shù)與具體貨幣單位關聯(lián)，降低理解難度。教學中通過觀察、換算等活動，讓學生自主感知小數(shù)意義，環(huán)節(jié)清晰且貼近生活。若能增加更多實物換算互動，可進一步提升課堂活躍度。</p> <p class="ql-block"> 楊靜老師帶來的三年級上冊《捐書》一課，緊密結(jié)合新教材內(nèi)容，將數(shù)學知識與生活實際緊密相連。課堂上，以“愛心捐書”活動為真實情境，引導學生從統(tǒng)計捐書數(shù)量、計算捐書總數(shù)等實際問題入手，學習三位數(shù)連加運算。教學中，她注重算法多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的方式計算，并通過小組討論、全班交流，讓學生在思維碰撞中優(yōu)化算法，培養(yǎng)“運算能力”與“應用意識”。同時，借助捐書活動，還巧妙滲透了愛心教育，實現(xiàn)了數(shù)學學科與德育的融合。</p> <p class="ql-block"> 楊文燕老師通過創(chuàng)設"服裝搭配"等情境，借助實物操作一步步過渡到用符號來表示服裝，幫助學生理解有序搭配的重要性。課堂采用"猜想一驗證一歸納"的探究路徑，培養(yǎng)學生分類討論和符號化思想，重點滲透"不重復、不遺漏"的數(shù)學思維方法。整節(jié)課始終著眼于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和符號意識，培養(yǎng)學生從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，通過不斷的實踐和體驗，幫助學生逐步建立起符號意識，提高學生運用數(shù)學符號表達和解決問題的能力，全面提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 組內(nèi)評課活動上，教導主任范艷萍結(jié)合多堂數(shù)學課例，既精準肯定亮點，也細致點出優(yōu)化方向，更圍繞“強化學生數(shù)學實踐能力”給出具體指導。老師們認真聆聽、積極互動，在針對性點評與研討中吸收經(jīng)驗、明晰方向，讓展示課成為自身成長的扎實養(yǎng)分。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一堂堂精彩的數(shù)學課，是教師深耕教學的縮影；一次次真誠的交流研討，是團隊共促成長的見證。 此次展示課活動，不僅為三年級數(shù)學骨干教師搭建了展示與學習的平臺，更讓我們直面當前教學中的關鍵——精研課標、精讀教材，同時也讓大家更加明晰，“學為中心”的核心是先明晰核心素養(yǎng)目標與實施路徑，再將其真正落實于課堂。</p><p class="ql-block"> 未來，三年級數(shù)學組將以研促教、以思共進，聚焦課標與教材深耕細研，讓課堂充滿生長力量，助力學生在數(shù)學世界收獲精彩。</p>