融評(píng)入教，點(diǎn)亮素養(yǎng)的燈火汽水?? <h3> 秋風(fēng)送爽，碩果累累，課題研究之花在伊寧市第二十六中學(xué)絢麗綻放。2025年9月24日下午伊寧市第二十六中學(xué)，開(kāi)啟“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文‘教-學(xué)-評(píng)’一體化研究”課題的探索之旅。此次會(huì)議邀請(qǐng)了伊寧市教育局教研中心楊琴老師，伊寧市第二十六中學(xué)楊林校長(zhǎng)，伊寧市第二十六中學(xué)李文靜副校長(zhǎng)，與全體課題成員共同參與了這場(chǎng)學(xué)術(shù)盛宴。<br><br>?<br></h3> <h3> 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)聚焦“文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”四大維度，而“教-學(xué)-評(píng)”一體化正是讓核心素養(yǎng)落地課堂的關(guān)鍵路徑。今天的開(kāi)題儀式，正是我們以研促教、探索育人新路徑的重要起點(diǎn)。此次由課題主持人趙麗萍老師作課題開(kāi)題報(bào)告，并公布課題組人員具體安排。</h3> <h3> 伊寧市教育局教研中心楊琴老師從“如何化導(dǎo)”這方面提出：要從“教-學(xué)-評(píng)”方面出發(fā)，尤其是要以“評(píng)”為方向，評(píng)價(jià)影響著教師的教學(xué)理念、決定著教師的教學(xué)行為 、決定著學(xué)生的核心素養(yǎng)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思五個(gè)維度引導(dǎo)我們思考如何從童眼、童言、童顏、童心、童性五個(gè)角度去觀察學(xué)生，立足學(xué)情，體現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”的一致性。聽(tīng)了楊琴老師的指導(dǎo)，課題組成員有了更好學(xué)習(xí)方向。</h3> <h3> 在這次交流中大家分別說(shuō)了自己對(duì)于教—學(xué)—評(píng)一體化的理解，大家在思想上碰出不一樣火花，非常感謝楊琴老師的指導(dǎo)，特此伊寧市第二十六中學(xué)楊林校長(zhǎng)為市教育局教研中心楊琴老師頒發(fā)課題顧問(wèn)聘書(shū)。</h3> <h3> 教-學(xué)-評(píng)”一體化是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要抓手，今天的開(kāi)題不是終點(diǎn)，而是我們探索“以評(píng)促教、以評(píng)育人”的全新起點(diǎn)。未來(lái)，期待課題組成員凝心聚力，在實(shí)踐中探索、在反思中精進(jìn)，讓語(yǔ)文課堂真正成為培育學(xué)生文化自信、語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)與審美素養(yǎng)的沃土。</h3>