國(guó)培（A0801-7）經(jīng)典誦讀第二次線下集中培訓(xùn)心得 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)秋日的風(fēng)掠過(guò)窗欞，我們又一次齊聚湖南師大文學(xué)院，坐在“國(guó)培計(jì)劃(2025)”張家界市農(nóng)村骨干教師經(jīng)典誦讀能力提升培訓(xùn)的課堂里，開(kāi)啟了一場(chǎng)與經(jīng)典誦讀的邂逅，在兩位專家的引領(lǐng)下，于文字的平仄、經(jīng)典的智慧中，探尋小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)的新路徑。</p> 夯實(shí)技能，讓誦讀教學(xué)有“法”可依 <p class="ql-block ql-indent-1">下午2:30，叢楊博士帶著他對(duì)經(jīng)典誦讀基本技能的研究成果，為我們帶來(lái)了一場(chǎng)干貨滿滿的講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，誦讀是理解文本、感悟情感的重要方式。但以往，我對(duì)誦讀技能的指導(dǎo)多停留在“讀準(zhǔn)字音、讀通句子”的層面，對(duì)于如何通過(guò)聲調(diào)、節(jié)奏、重音等技巧來(lái)傳遞文本情感，缺乏系統(tǒng)的方法。叢楊博士從普通話語(yǔ)音規(guī)范入手，細(xì)致講解了聲調(diào)的抑揚(yáng)、停連的處理、節(jié)奏的把控。他以小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典篇目《狐假虎威》為例，現(xiàn)場(chǎng)示范不同誦讀方式帶來(lái)的情感差異。當(dāng)他用舒緩的節(jié)奏、輕柔的語(yǔ)調(diào)誦讀《秋天的懷念》時(shí)，那種濃濃的思念情瞬間彌漫在課堂中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這讓我深刻意識(shí)到，作為語(yǔ)文教師，我們首先要自身掌握扎實(shí)的誦讀基本技能，才能在課堂上有效指導(dǎo)學(xué)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">比如在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平仄，通過(guò)聲調(diào)的高低變化感受古詩(shī)的韻律美；在教學(xué)敘事性文本時(shí)，通過(guò)停連和重音的處理，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)、把握情感重點(diǎn)。這些技能不是華而不實(shí)的裝飾，而是打開(kāi)文本情感大門(mén)的鑰匙，能讓學(xué)生在誦讀中真正與文字對(duì)話。</p> 深掘智慧，讓經(jīng)典教學(xué)有“魂”可依 <p class="ql-block ql-indent-1">蔣志遠(yuǎn)教授為我們帶來(lái)的講座——《傳統(tǒng)經(jīng)典中的智慧與誦讀》，將我們的思考引向了更深的層面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">傳統(tǒng)經(jīng)典是中華民族的文化根脈，小學(xué)語(yǔ)文教材中也選編了不少經(jīng)典篇目，如《論語(yǔ)》選段、傳統(tǒng)寓言等。但在以往教學(xué)中，我更多關(guān)注的是文本的表面意思，對(duì)其中蘊(yùn)含的智慧挖掘不夠。蔣教授從經(jīng)典的文化內(nèi)涵入手，結(jié)合誦讀，帶我們品味《論語(yǔ)》“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的治學(xué)態(tài)度，賞析《孟子》“生于憂患，死于安樂(lè)”的處世智慧。他強(qiáng)調(diào)，誦讀經(jīng)典不能只停留在“讀熟”，更要在誦讀中領(lǐng)悟其中的思想光輝，并將其與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們肩負(fù)著傳承文化的使命。在教學(xué)經(jīng)典文本時(shí)，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活等方式，讓學(xué)生在誦讀中感悟經(jīng)典智慧。比如教學(xué)《司馬光》時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生讀好故事，更要挖掘司馬光遇事沉著冷靜、善于思考的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行這種智慧。當(dāng)學(xué)生在誦讀中不僅能感受到文字的美，更能汲取精神的養(yǎng)分時(shí)，經(jīng)典教學(xué)才算真正有了“魂”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">短短一個(gè)下午的培訓(xùn)，我仿佛在經(jīng)典的園林中漫步了一番，既習(xí)得誦讀的“技法”，又領(lǐng)悟了經(jīng)典的“心法”。在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我將把今日所學(xué)融入課堂，讓經(jīng)典誦讀成為學(xué)生親近語(yǔ)文、傳承文化的橋梁，在平仄聲中教出語(yǔ)文的韻味，在經(jīng)典智慧里育出成長(zhǎng)的力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天的培訓(xùn)結(jié)束，我們和湖南師大文學(xué)院的學(xué)生一樣在校園漫步，和孩子們共進(jìn)晚餐。臨近中秋，每人還送了一個(gè)月餅。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這伙食還可以吧？</p> <p class="ql-block">編輯：向瑋敏</p><p class="ql-block">?一審：向瑋敏</p><p class="ql-block">?一審：李慧</p><p class="ql-block">?三審：田偉</p><p class="ql-block">?終審：佘紅英</p>