<p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 伴著初秋的暖意，第三期新任園長(zhǎng)管理研修班的學(xué)員們走進(jìn)西四北幼兒園，開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于管理智慧踐行與教育初心堅(jiān)守的深度交流之旅。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例分享、交流點(diǎn)評(píng)等形式，讓每一位參與者在溫暖互動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)，在思想碰撞中明晰方向。</b></p> 一、活動(dòng)開(kāi)場(chǎng) <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 活動(dòng)伊始，西四北幼兒園保教干部于瑾代表全園教職工對(duì)喬院長(zhǎng)及研修班成員的到來(lái)表示歡迎，并介紹了活動(dòng)流程。隨后，西四北幼兒園園長(zhǎng)蘭茜詳細(xì)介紹園所歷史與現(xiàn)狀，通過(guò)園所發(fā)展史，讓學(xué)員清晰了解園所概況。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 喬院長(zhǎng)也表明本次研修班活動(dòng)旨在走進(jìn)西四北幼兒園，學(xué)習(xí)老園在年輕領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下的文化繼承與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)聚焦如何培養(yǎng)干部的文化意識(shí)與細(xì)節(jié)把控能力，為后續(xù)交流奠定良好基礎(chǔ)。</b></p><p class="ql-block"><br></p> 二、現(xiàn)場(chǎng)觀摩 <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 感受幼兒戶外自主游戲：研修班成員按照計(jì)劃走進(jìn)西四北幼兒園主園與分址，現(xiàn)場(chǎng)觀摩幼兒自主游戲。正值開(kāi)學(xué)初期，孩子們?cè)谑覂?nèi)外自主探索，或?qū)Ｗ⒋罱?、或?chuàng)意繪畫、或協(xié)作游戲，展現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師們則以觀察者、支持者的角色，適時(shí)引導(dǎo)幼兒，充分體現(xiàn)園所“以兒童為本”的教育理念，讓研修班成員直觀感受園所教育實(shí)踐與文化氛圍。</b></p> 三、管理分享 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">蘭茜園長(zhǎng)：以火的“六縷溫度”點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)活力</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 蘭茜園長(zhǎng)以《從冰點(diǎn)到燃點(diǎn)：一位新任園長(zhǎng)的點(diǎn)火手記》為題，分享了自身任職兩年多管理實(shí)踐躍升的六個(gè)階段：一是“挖掘沒(méi)被看見(jiàn)的成功”，通過(guò)引入?yún)^(qū)級(jí)教研、創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)，滿足教師潛在的專業(yè)發(fā)展需求；二是“成為被惦記的家人”，關(guān)注教師生活需求，傳遞人文關(guān)懷；三是“掂量被計(jì)價(jià)的貢獻(xiàn)”，認(rèn)可教師付出，建立合理激勵(lì)機(jī)制；四是“變成呼吸一樣的標(biāo)準(zhǔn)”，將管理要求內(nèi)化為教師日常習(xí)慣；五是“關(guān)注被點(diǎn)燃的少數(shù)”，明確干部、骨干、青年教師職責(zé)，形成協(xié)同發(fā)展格局。六是“明晰被共攥的眾意”，她強(qiáng)調(diào)，“管理是一場(chǎng)關(guān)于‘人’的溫暖修行”，唯有關(guān)注人、激活人，才能推動(dòng)園所發(fā)展。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">平志征副園長(zhǎng)：讓制度從“文本”走向“行動(dòng)”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 平志征副園長(zhǎng)以《讓制度擁有溫度：從文本上的“規(guī)定”到行動(dòng)中的“守護(hù)”》為主題，聚焦制度落地路徑。她提出，制度的價(jià)值在于“轉(zhuǎn)化”，需實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 轉(zhuǎn)化之基：從“管理者的事”變?yōu)椤拔覀児餐氖隆保尳處焻⑴c制度共建；轉(zhuǎn)化之徑：以集體教研為橋梁，通過(guò)分析案例、提供思考框架、開(kāi)展研討等方式，讓教師從“知道”制度到“做到”制度；轉(zhuǎn)化之魂：從“規(guī)則”升華為“文化”，使安全意識(shí)、兒童本位理念成為教師自覺(jué)行為，讓制度成為“有溫度的守護(hù)”。</b></p> 四、交流感悟 <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 北海幼兒園副園長(zhǎng)呂小燁：走進(jìn)西四北，最大的感受是“暖”。在這里，制度變成了溫暖的守護(hù)，老師不是被迫遵守，而是主動(dòng)完善，這種“以園為家”的氛圍，值得學(xué)習(xí)，未來(lái)在調(diào)整制度時(shí)也要多聽(tīng)聽(tīng)老師的想法，讓制度有溫度。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 回民幼兒園副園長(zhǎng)朱晨曉：對(duì)西四北的“共同體文化”很受觸動(dòng)，其核心在于“卷入式”管理，讓每個(gè)教職工都參與研究與建設(shè)，凝聚起強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量，讓老師真正成為幼兒園各項(xiàng)事務(wù)的“參與者”。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 三教寺幼兒園副園長(zhǎng)劉婷：“細(xì)節(jié)故事”看似不起眼，卻能讓老師覺(jué)得被重視，如對(duì)產(chǎn)后教師的關(guān)懷、對(duì)保安保潔的尊重，“細(xì)節(jié)處，見(jiàn)溫度”，這是激活團(tuán)隊(duì)活力的關(guān)鍵。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 西四北幼兒園保教干部陳爽：作為親歷者，分享了對(duì)“細(xì)致管理”與“制度溫度”的感悟，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)驅(qū)力釋放”讓團(tuán)隊(duì)從“被動(dòng)執(zhí)行”變?yōu)椤爸鲃?dòng)創(chuàng)造”。</b></p> 五、點(diǎn)評(píng)提升 <p class="ql-block"><b>喬院長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：聚焦格局與育人本質(zhì)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 喬院長(zhǎng)對(duì)分享內(nèi)容給予高度評(píng)價(jià)，西四北幼兒園管理實(shí)踐的核心在于三點(diǎn)：一是園長(zhǎng)具備大格局，以政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性為導(dǎo)向，變“一人領(lǐng)導(dǎo)”為“群體自治”，讓教職工當(dāng)家作主；二是堅(jiān)持“以人為本”，滿足教師安全、尊重、自我實(shí)現(xiàn)需求，激發(fā)團(tuán)隊(duì)善意；三是實(shí)現(xiàn)“剛性制度軟著陸”，通過(guò)細(xì)化落實(shí)環(huán)節(jié)、全員參與研討，讓制度內(nèi)化為文化習(xí)慣。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">啟示一：園長(zhǎng)要有“大格局”---辦幼兒園不是“一個(gè)人辦好”，而是“大家一起辦好”；不是“辦自己滿意的幼兒園”，而是“辦人民滿意的幼兒園”。這種格局是“賦權(quán)”，讓老師參與決策；是“走心”，關(guān)注老師的需求，強(qiáng)調(diào)“人民當(dāng)家作主”，讓幼兒園的每一位教職工都覺(jué)得“我是園所的主人”，自然愿意為園所付出。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">啟示二：管理要懂“人性”---用需求滿足激活團(tuán)隊(duì)活力，當(dāng)教師需求被滿足，自然會(huì)從“被動(dòng)執(zhí)行”變成“主動(dòng)創(chuàng)造”。以人為本的管理比任何獎(jiǎng)懲制度都有效。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">啟示三：制度要會(huì)“落地”---讓剛性規(guī)定變成柔性習(xí)慣，核心是讓制度從“文本”走進(jìn)“行動(dòng)”，通過(guò)日常踐行讓制度入心，讓制度不再是束縛，而是有溫度的守護(hù)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 同時(shí)，喬院長(zhǎng)也提出建議，希望西四北幼兒園能把這種溫暖文化延伸到家校社協(xié)同中，讓家長(zhǎng)也感受到園所的溫度；也希望各位新任園長(zhǎng)，能把今天學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己園所的實(shí)際，轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，真正辦出有溫度、有質(zhì)量的幼兒園。</b></p> 六、總結(jié)展望 <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 喬院長(zhǎng)在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)，幼兒園管理需建立“利己與利他共生”的命運(yùn)共同體，園長(zhǎng)要提升政治格局，教師要強(qiáng)化大局意識(shí)。喬院長(zhǎng)鼓勵(lì)研修班成員以此次活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)習(xí)西四北幼兒園“以文化聚合力、以制度固根基、以人文暖人心”的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身園所實(shí)際，將“溫暖管理”理念落地實(shí)踐，為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 此次實(shí)踐觀摩活動(dòng)，不僅讓學(xué)員們學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的管理案例，更深化了對(duì)“以兒童為本、以教師為基”的教育管理認(rèn)知，為后續(xù)園所管理工作提供了清晰思路與實(shí)踐方向。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><b style="font-size:15px;">審核：?jiǎn)堂?lt;/b></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"><b style="font-size:15px;">文字撰稿：付麗</b></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"><b style="font-size:15px;">美篇制作：張紫云</b></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"><br></p>