<p class="ql-block"> 為深入推動(dòng)行動(dòng)研究法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，提升教師科研能力，促進(jìn)課題研究有效落地，2025年任城區(qū)八中科研聯(lián)盟行動(dòng)研究法研討交流會(huì)于近日在濟(jì)寧市第八中學(xué)成功召開。<span style="font-size:18px;">本次研討由區(qū)教研中心教科室統(tǒng)一部署，旨在通過深入的課題匯報(bào)、智慧的互動(dòng)研討與權(quán)威的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，推動(dòng)行動(dòng)研究法在教育教學(xué)一線扎根生長(zhǎng)，切實(shí)提升教師的科研素養(yǎng)與實(shí)戰(zhàn)能力，讓課題研究真正服務(wù)于課堂，惠及于學(xué)生。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)有濟(jì)寧市第八中學(xué)科研校長(zhǎng)段校長(zhǎng)，濟(jì)寧市第八中學(xué)、第七中學(xué)、唐口中學(xué)三所學(xué)校的教科研主任、2024年立項(xiàng)的區(qū)級(jí)在研課題主持人以及相關(guān)課題成員共同參加，濟(jì)寧市第八中學(xué)教務(wù)處干事趙露老師主持了本次活動(dòng)。</p> 課題匯報(bào)，展現(xiàn)研究深度與教育溫度 <p class="ql-block"> 來自聯(lián)盟校的四項(xiàng)區(qū)級(jí)課題依次進(jìn)行了精彩紛呈的成果展示，充分展現(xiàn)了各課題組扎實(shí)的研究行動(dòng)和深刻的教育思考。</p> <p class="ql-block"> 濟(jì)寧市第八中學(xué)課題組在《新課標(biāo)下初中英語跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)案例的實(shí)踐研究》中，充分發(fā)揮行動(dòng)研究法的實(shí)踐指導(dǎo)作用。研究團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格遵循"計(jì)劃-行動(dòng)-考察-反思"的循環(huán)路徑，通過多輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略。針對(duì)跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備不足問題，課題組主動(dòng)對(duì)接地理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科教師，共同設(shè)計(jì)"未來濟(jì)寧"等創(chuàng)新課例；面對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)難題，開發(fā)出小組評(píng)價(jià)與多樣化評(píng)價(jià)相結(jié)合的新模式。行動(dòng)研究法的靈活運(yùn)用使團(tuán)隊(duì)能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，成功打造出3套涵蓋生活、文化、科技主題的跨學(xué)科教學(xué)案例。問卷調(diào)查顯示，85%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提升，有效驗(yàn)證了行動(dòng)研究法在推動(dòng)教學(xué)改革中的實(shí)踐價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 濟(jì)寧市第七中學(xué)陳新亞老師課題組運(yùn)用行動(dòng)研究法，在《情境式教學(xué)在初中學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練中的實(shí)證研究》中取得重要突破。研究嚴(yán)格遵循"計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思"的循環(huán)路徑，通過三輪實(shí)踐迭代實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。首輪研究發(fā)現(xiàn)情境設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知水平存在落差，隨即調(diào)整策略轉(zhuǎn)向"真實(shí)問題驅(qū)動(dòng)"，在地理、生物等學(xué)科開展創(chuàng)新實(shí)踐（如地球儀制作、實(shí)驗(yàn)裝置優(yōu)化等）。研究同步開發(fā)《課堂觀察量表》和《創(chuàng)新思維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等評(píng)估工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的可視化診斷。該課題生動(dòng)展現(xiàn)了行動(dòng)研究"在實(shí)踐中改進(jìn)，在反思中提升"的核心價(jià)值，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供了可復(fù)制的實(shí)踐范式。</p> <p class="ql-block"> 唐口中學(xué)蔣志申老師課題組在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略研究》中，將行動(dòng)研究法作為"核心引擎"，通過"計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思"的螺旋式上升路徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略持續(xù)優(yōu)化。研究團(tuán)隊(duì)在實(shí)施階段將初步策略投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)課時(shí)分配、學(xué)生差異、知識(shí)整合等真實(shí)問題。針對(duì)每個(gè)問題，課題組及時(shí)反思并制定新策略：采用"課內(nèi)+課外"模式緩解課時(shí)壓力，設(shè)計(jì)分層任務(wù)單應(yīng)對(duì)學(xué)生差異，運(yùn)用思維導(dǎo)圖強(qiáng)化知識(shí)系統(tǒng)性。行動(dòng)研究法使團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐-反思循環(huán)中不斷調(diào)整策略，不僅有效破解教學(xué)難題，更顯著提升了教師發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)大單元教學(xué)從理論構(gòu)想走向落地實(shí)施。</p> <p class="ql-block"> 唐口中學(xué)徐魯明老師課題組在《“雙減”背景下農(nóng)村初中作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究》中，充分發(fā)揮行動(dòng)研究法的實(shí)踐效能，通過“設(shè)計(jì)-實(shí)施-觀察-反思”的循環(huán)模式持續(xù)推進(jìn)作業(yè)分層改革。針對(duì)初期暴露的分層標(biāo)準(zhǔn)模糊、作業(yè)趣味性不足、反饋機(jī)制缺失等真實(shí)問題，課題組在行動(dòng)中動(dòng)態(tài)優(yōu)化：修訂可觀測(cè)的分層評(píng)價(jià)表，融入游戲化、生活化元素提升作業(yè)吸引力，建立差異化反饋記錄機(jī)制。行動(dòng)研究法使團(tuán)隊(duì)能夠直面農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教師負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)實(shí)困境，通過兩輪試點(diǎn)迭代，逐步形成兼具科學(xué)性與可操作性的分層策略，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”目標(biāo)，為農(nóng)村教育均衡發(fā)展提供實(shí)踐范本。</p> <p class="ql-block"> 四位老師的匯報(bào)不僅是有條理的過程陳述，更是充滿探索精神與實(shí)踐智慧的故事分享，讓我們看到了行動(dòng)研究法如何讓教育科研煥發(fā)出獨(dú)特的“深度”與“溫度”。</p> 專家點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)方向啟迪智慧 <p class="ql-block"> 濟(jì)寧八中科研處的魏主任首先進(jìn)行了專業(yè)分享。她深入淺出地指出，行動(dòng)研究法對(duì)于探索跨學(xué)科融合的有效路徑具有重要價(jià)值，猶如一把打開新思路的鑰匙。魏主任建議課題組不妨考慮從某個(gè)具體的教學(xué)案例入手，按照“計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思”的經(jīng)典流程逐步深入研究，使課題研究真正成為教育教學(xué)實(shí)踐的有力支撐。她特別強(qiáng)調(diào)，研究過程中要敢于直面問題、深入剖析問題，并通過集體智慧共同探討解決方案。最后，魏主任鼓勵(lì)八中課題組的老師們積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀范例，并在小組內(nèi)部進(jìn)行匯報(bào)交流，以促進(jìn)共同成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 濟(jì)寧七中周主任的點(diǎn)評(píng)富有洞見，為課題的深化打開了更廣闊的思路，令人受益匪淺。周主任指出七中的課題研究行程了閉環(huán)，問題導(dǎo)向明確，研究成果可視化強(qiáng)。建議課題組可細(xì)化數(shù)據(jù)支撐，增加學(xué)生維度量化數(shù)據(jù)，讓課外實(shí)踐真正的反哺課堂。</p> <p class="ql-block"> 唐口中學(xué)續(xù)主任對(duì)本校兩項(xiàng)課題進(jìn)行了綜合把脈和悉心指導(dǎo)，為研究的后續(xù)優(yōu)化提供了清晰的方向。續(xù)主任指出，徐魯明老師課題組針對(duì)農(nóng)村初中作業(yè)“一刀切”困境，通過“設(shè)計(jì)—實(shí)施—觀察—反思”循環(huán)路徑，構(gòu)建分層作業(yè)體系，有效緩解學(xué)困生壓力、激發(fā)學(xué)優(yōu)生潛能，推動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)從“經(jīng)驗(yàn)化”走向“科學(xué)化”。蔣志申老師課題組圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地難題，以大單元教學(xué)為切入點(diǎn)，通過多輪課堂實(shí)踐迭代優(yōu)化策略，強(qiáng)化“教學(xué)評(píng)”一致性，顯著提升學(xué)生邏輯推理與建模能力。</p><p class="ql-block"> 兩項(xiàng)研究共同凸顯行動(dòng)研究法的實(shí)踐價(jià)值：一方面使教師成為“反思性實(shí)踐者”，在真實(shí)場(chǎng)景中動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)行為；另一方面推動(dòng)研究成果直接轉(zhuǎn)化為課堂生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”與“素養(yǎng)落地”的雙重目標(biāo)。聯(lián)盟校通過資源共享與智慧碰撞，正逐步形成“問題導(dǎo)向—實(shí)踐反思—成果轉(zhuǎn)化”的教研新生態(tài)，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)力。</p> <p class="ql-block"> 各位主任的點(diǎn)評(píng)高屋建瓴，切中肯綮，不僅是對(duì)匯報(bào)課題的把脈問診，更是一場(chǎng)關(guān)于如何高效開展行動(dòng)研究的微型培訓(xùn)。</p> 領(lǐng)導(dǎo)致辭，凝聚共識(shí)展望未來 <p class="ql-block"> 段莉明校長(zhǎng)對(duì)各校行動(dòng)研究課題的扎實(shí)過程和初步成果給予高度肯定。她指出，各課題均源于真實(shí)課堂問題，通過“計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思”的實(shí)踐路徑，有效促進(jìn)了教學(xué)改進(jìn)與學(xué)生發(fā)展。段校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)行動(dòng)研究是連接理論與實(shí)踐的“草根研究”，并提出三點(diǎn)展望：推動(dòng)研究更“接地氣”，加強(qiáng)聯(lián)盟校成果共享，促進(jìn)研究成果向教學(xué)常規(guī)轉(zhuǎn)化。她呼吁各校以此次交流為新起點(diǎn)，持續(xù)深化行動(dòng)研究，共同提升教育質(zhì)量，讓科研成效真正惠及師生成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 本次研討交流會(huì)內(nèi)容充實(shí)，研討深入，成效顯著。它不僅為聯(lián)盟校教師提供了展示與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更強(qiáng)化了科研協(xié)作的共同體意識(shí)，為任城區(qū)教育科研工作的深入開展注入了新的活力，必將助力區(qū)域教育質(zhì)量再上新臺(tái)階。</p>