<p class="ql-block"> 教育之路，行而不輟，履踐致遠(yuǎn)。為了學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念、借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，前不久，教學(xué)園長周園長帶領(lǐng)教研組長赴十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行了跟崗觀摩學(xué)習(xí)。她們帶著滿滿的收獲與思考?xì)w來，今天，我們齊聚于此，共同開啟這場(chǎng)“漢江集團(tuán)中心幼兒園外出教師學(xué)習(xí)成果分享會(huì)”，一起聆聽她們的所學(xué)、所思、所悟。</p> <p class="ql-block"> 國慶、中秋雙節(jié)將至，為了讓大家度過一個(gè)平安、愉快的假期，朱園長對(duì)國慶，中秋假期期間的安全防范工作進(jìn)行了部署，特別強(qiáng)調(diào)防詐騙，防溺水等，<span style="font-size:18px;">提醒大家注意出行安全，守護(hù)每一份美好。</span></p> <p class="ql-block"> 十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園是湖北省首批示范性幼兒園，在十堰市整個(gè)地區(qū)有著引領(lǐng)標(biāo)桿的作用。這次，能到十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，大家都覺得非常的榮幸。首先是小班的金正云老師對(duì)此次前往跟崗學(xué)習(xí)的分享。</p> <p class="ql-block"> 此次赴十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園的跟崗學(xué)習(xí)，讓我對(duì)“一切為了孩子，為了孩子的一切”這一理念有了從“知道”到“看見”的深刻轉(zhuǎn)變。通過全程觀察小班幼兒的一日活動(dòng)，我看到教育的溫度藏在每個(gè)尊重孩子、適配孩子的細(xì)節(jié)里，現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲與自我反思總結(jié)如下：</p><p class="ql-block"> 一、跟崗核心：在細(xì)節(jié)里讀懂“以孩子為中心”</p><p class="ql-block"> 1、尊重孩子的“慢節(jié)奏”</p><p class="ql-block"> 在跟崗園的午餐環(huán)節(jié)沒有“快點(diǎn)吃”的催促，對(duì)吃飯慢的孩子，教師會(huì)蹲在身邊輕聲說“慢慢嚼、慢慢吃”；收樂高時(shí)老師會(huì)用鼓勵(lì)代替指令，用童趣降低難度，小積木玩累啦，它們想回自己的家（指積木筐）啦，你愿意送積木寶寶回家嗎？這讓我明白，“為了孩子”不是讓孩子適應(yīng)流程，而是讓流程適配孩子的需求。</p><p class="ql-block"> 2、支持孩子的“小嘗試”</p><p class="ql-block"> 在手工活動(dòng)中，小班的小朋友打不開橡皮泥盒子的蓋子，老師沒有急著去幫忙，而是耐心的告訴這個(gè)橡皮泥的蓋子打開的方法；孩子吃板栗剝不開時(shí)，教師會(huì)握住孩子的手一起用力，而非直接代勞。這種“不包辦、多賦能”的方式，讓孩子在試錯(cuò)中學(xué)會(huì)自理，真正踐行了“為了孩子的成長”。</p><p class="ql-block"> 3、回應(yīng)孩子的“小情緒”</p><p class="ql-block"> 有孩子因想念媽媽哭鬧時(shí)，跟崗園教師沒有說“別哭了”，而是抱著孩子說“老師知道你想媽媽，我們一起畫張畫送給媽媽，等放學(xué)就能看到她啦”，同時(shí)遞上畫筆和紙。這種“先共情、再引導(dǎo)”的回應(yīng)，比簡單的安慰更能幫小班孩子平復(fù)情緒，也讓我懂得“為了孩子”要先看見他們的內(nèi)心。</p><p class="ql-block"> 4、用“傾聽”代替“說教”</p><p class="ql-block"> 面對(duì)幼兒沖突（如爭搶玩具），教師會(huì)先蹲下來傾聽雙方表述（“你剛才想做什么呀？”），再引導(dǎo)幼兒思考解決方案（“怎樣讓兩個(gè)人都能玩到呢？”），而非直接評(píng)判對(duì)錯(cuò)，這種方式更能培養(yǎng)幼兒的共情與解決問題能力。</p><p class="ql-block"> 二、自我反思與實(shí)踐方向</p><p class="ql-block"> 1、反思過往不足：</p><p class="ql-block"> 之前在本班，有時(shí)會(huì)為了推進(jìn)流程，幫孩子快速穿好衣服、整理好玩具，忽略了他們“想自己做”的需求，這些都違背了“以孩子為本”的初心。</p><p class="ql-block"> 2、跟崗學(xué)習(xí)后的實(shí)踐</p><p class="ql-block"> 將跟崗學(xué)到的“桌面標(biāo)識(shí)”和“地面標(biāo)識(shí)線”落地，核心是讓標(biāo)識(shí)貼合幼兒認(rèn)知，幫他們清晰知道“坐哪里、該站哪”。</p><p class="ql-block"> 一日活動(dòng)中尊重幼兒、耐心培養(yǎng)自理能力”，核心是不包辦、多引導(dǎo)，允許孩子“慢一點(diǎn)、試錯(cuò)”。</p><p class="ql-block"> 此次跟崗讓我深刻體會(huì)到，“一切為了孩子，為了孩子的一切”不是一句口號(hào)，而是藏在每個(gè)“等一等”“幫一幫”“聽一聽”的細(xì)節(jié)里。未來我會(huì)帶著這些收獲，更耐心、更細(xì)致地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓教育的溫度真正傳遞到小班幼兒的日常中。</p> <p class="ql-block"> 接下來是中班的岳娟娟老師，她分別從幼兒園的環(huán)境、跟崗學(xué)習(xí)所聞、跟崗學(xué)習(xí)所得、總結(jié)，這四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)分享。</p> <p class="ql-block"> 一日活動(dòng)的跟崗學(xué)習(xí)，從帶教老師的帶班態(tài)度、狀態(tài)與技巧，為后續(xù)我自身的崗位工作提供了清晰參考，并可學(xué)以致用在中班的一日活動(dòng)中。</p><p class="ql-block"> 中班幼兒處于肢體協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)鍵期，蒙氏走線時(shí)需保持身體平衡、步伐穩(wěn)定，能有效鍛煉腿部肌肉力量與身體協(xié)調(diào)性，為后續(xù)跑跳、精細(xì)動(dòng)作等發(fā)展奠定基礎(chǔ)。走線多伴隨舒緩音樂，節(jié)奏緩慢且重復(fù)，能幫助幼兒平復(fù)興奮、浮躁的情緒快速讓幼兒進(jìn)入平靜、專注的狀態(tài)。蒙氏走線能夠輔助中班老師班級(jí)常規(guī)管理，節(jié)省活動(dòng)組織時(shí)間，觀察幼兒發(fā)展?fàn)顟B(tài)。</p><p class="ql-block"> 中班值日生幼兒通過承擔(dān)具體事務(wù)，逐漸建立“為集體服務(wù)”的意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任認(rèn)知。在勞動(dòng)中直接鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作與生活技能，強(qiáng)化“自己的事情自己做”的習(xí)慣。同時(shí)需遵守“輪流值日、按規(guī)則做事’’的要求，進(jìn)一步理解集體規(guī)則，減少自我中心行為。當(dāng)幼兒完成值日生任務(wù)并獲得老師、同伴的認(rèn)可，會(huì)產(chǎn)生成就感，從而更積極地融入班級(jí)，提升對(duì)集體的歸屬感。值日生承擔(dān)部分班級(jí)事務(wù)，可分擔(dān)老師的基礎(chǔ)工作，主動(dòng)監(jiān)督同伴遵守規(guī)則，成為老師的“小幫手”。在值日生工作中，老師能直觀看到幼兒的能力差異、性格特點(diǎn)，為后續(xù)個(gè)性化教育提供依據(jù)。</p><p class="ql-block"> 中班幼兒分享搭建經(jīng)驗(yàn),需要梳理搭建步驟的邏輯順序，讓思維從“動(dòng)手操作”向“語言梳理”轉(zhuǎn)化。通過傾聽同伴的分享，幼兒能激發(fā)新的創(chuàng)意，豐富搭建經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)幼兒的搭建經(jīng)驗(yàn)被老師邀請(qǐng)分享、被同伴傾聽時(shí)，會(huì)獲得成就感，增強(qiáng)“我的想法有價(jià)值”的自信。同時(shí)在等待分享的過程中，培養(yǎng)耐心，適應(yīng)集體活動(dòng)中的秩序要求。老師通過幼兒搭建經(jīng)驗(yàn)的分享，能直觀了解不同幼兒的搭建認(rèn)知、技能掌握、創(chuàng)意方向，為后續(xù)設(shè)計(jì)分層搭建活動(dòng)，及時(shí)集中引導(dǎo)，同時(shí)能抓住幼兒的創(chuàng)意亮點(diǎn)，在集體中放大，帶動(dòng)全班幼兒的搭建熱情，提升活動(dòng)效果。老師主動(dòng)邀請(qǐng)幼兒分享，讓幼兒成為“經(jīng)驗(yàn)傳遞者”，讓幼兒更愿意主動(dòng)表達(dá)、樂于探究，逐漸形成“敢分享、愛思考”的班級(jí)氛圍。</p><p class="ql-block"> 通過在十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行一日活動(dòng)的跟崗學(xué)習(xí)，我關(guān)注到老師在帶班從細(xì)節(jié)體現(xiàn)“以幼兒為本”，打破了“管理需靠教師監(jiān)督”的固有認(rèn)知。深刻理解“以幼兒為主體”的實(shí)操意義，通過“放手式觀察”記錄幼兒游戲行為，而非直接干預(yù)，讓幼兒在試錯(cuò)中自主解決問題。關(guān)注過程，個(gè)性化反饋，在活動(dòng)分享環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)不“一刀切”，對(duì)進(jìn)步明顯的幼兒，肯定“努力過程”保護(hù)其表達(dá)積極性。本次十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)的流程與要點(diǎn)，結(jié)合自身工作,后續(xù)會(huì)將所見所聞的必要實(shí)操實(shí)施到班級(jí)的一日活動(dòng)中。</p> <p class="ql-block"> 大班的王一婷老師在實(shí)驗(yàn)幼兒園的大班跟崗學(xué)習(xí)，她對(duì)“怎樣讓戶外時(shí)光更有價(jià)值”、“如何使區(qū)域活動(dòng)豐富多彩”……有了全新的認(rèn)知，并且將它分享給在座的各位老師。</p> <p class="ql-block"> 在十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園大班跟崗學(xué)習(xí)一天，讓我感受最深的是幼兒園先進(jìn)的教育理念，將《指南》精神深度融入一日活動(dòng)的實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> 梳理一日活動(dòng)中的幾個(gè)主要活動(dòng)內(nèi)容，戶外活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分彰顯“生活化+游戲化”的教育智慧。跳繩活動(dòng)精準(zhǔn)對(duì)接《指南》健康領(lǐng)域“發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性”目標(biāo)，幼兒在自主練習(xí)與同伴競賽中提升平衡能力與耐力，切實(shí)落實(shí)了“每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)”的要求。在回教室前進(jìn)行隨機(jī)活動(dòng)：摘棉花，則實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域融合，幼兒在觸摸棉桃、采摘棉花的過程中，直觀感知植物生長特征，契合《指南》科學(xué)領(lǐng)域“親近自然，喜歡探究”的理念，同時(shí)在分工協(xié)作中培養(yǎng)初步勞動(dòng)意識(shí)與社交能力，體現(xiàn)了“生活即教育”的先進(jìn)思想。</p><p class="ql-block"> 戶外活動(dòng)后的游戲表征環(huán)節(jié)是幼兒經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的關(guān)鍵載體。活動(dòng)后幼兒以繪畫進(jìn)行圖像表征，既是《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”的實(shí)踐，更是幼兒梳理活動(dòng)體驗(yàn)、表達(dá)獨(dú)特想法的過程。教師未作統(tǒng)一要求，而是尊重個(gè)體表達(dá)差異，讓畫面成為幼兒思維的“可視化語言”，充分踐行了“做中學(xué)、玩中學(xué)”的教育原則，有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知與表達(dá)能力的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 下午的區(qū)域活動(dòng)則凸顯“以幼兒為中心”的教育理念。各區(qū)域豐富的低結(jié)構(gòu)材料與開放玩法，支持幼兒自主選擇、深度探索，符合《指南》“支持幼兒自主地選擇和開展活動(dòng)”的要求。教師以觀察者、支持者的身份適時(shí)介入，既關(guān)注幼兒在科學(xué)探索區(qū)的探究行為，也重視藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)的創(chuàng)意表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了幼兒多元能力的個(gè)性化發(fā)展，印證了區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒全面發(fā)展的重要價(jià)值。</p><p class="ql-block"> 此次學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，優(yōu)質(zhì)的幼兒教育應(yīng)立足《指南》根本，以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，通過自主游戲與實(shí)踐體驗(yàn)，讓每個(gè)幼兒都能在屬于自己的節(jié)奏中獲得成長。我將借鑒其經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，真正落實(shí)“以幼兒發(fā)展為本”的教育初心。</p> <p class="ql-block"> 其實(shí)在大家外出學(xué)習(xí)期間，周園長也一直關(guān)注著學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還特意梳理了實(shí)驗(yàn)幼兒園在教育實(shí)踐中的深層邏輯，想從更全面的角度給教師進(jìn)行補(bǔ)充思路。以下是周園長為我們做補(bǔ)充分享，相信會(huì)給大家?guī)砀鄦l(fā)！</p> <p class="ql-block"> 在這次跟崗學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)際面積并不大，怎樣解決孩子們戶外游戲場(chǎng)地問題呢？聰明的老師們把各個(gè)樓層利用起來并結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)做了合理分配，既保證了全園孩子都有活動(dòng)場(chǎng)地又不相互干擾影響！在教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)老師們上課時(shí)采用了互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，教師與孩子互動(dòng)頻繁，孩子們參與度高體驗(yàn)感輕松愉悅，互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)一下就體現(xiàn)出來了。同時(shí)園所注重游戲化學(xué)習(xí)方法，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶匀粚W(xué)習(xí)，寓教于樂。 園所強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性，鼓勵(lì)家長參與孩子的教育過程，有“家長助教”的常規(guī)活動(dòng)，以此達(dá)到共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展的目的。園所的各類體育活動(dòng)、功能室活動(dòng)有序開展。在環(huán)創(chuàng)方面樓道及廊道環(huán)創(chuàng)凸顯了園所特色，體現(xiàn)了以兒童為主體的視角，幼兒參與性強(qiáng)有著積極的互動(dòng)體現(xiàn)。注重幼小銜接的重要作用，積極利用值日生和晨間簽到等活動(dòng)方式來提高幼兒的自我服務(wù)意識(shí)和責(zé)任心。常規(guī)養(yǎng)成落實(shí)到一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)、教師工作狀態(tài)安靜而從容， 注重孩子動(dòng)手能力及溝通能力的培養(yǎng)，善于鼓勵(lì)孩子進(jìn)行嘗試。總的來說在這次的跟崗學(xué)習(xí)中十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們將在今后的工作中以十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園為標(biāo)桿努力學(xué)習(xí)追趕！</p> <p class="ql-block"> 老師們的分享干貨滿滿，相信大家和我一樣，都收獲了新的啟發(fā)。其實(shí)每一次外出學(xué)習(xí)，都是一次“充電”，而今天的分享，更是讓“一人所學(xué)”變成了“眾人所得”。在此特別感謝十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園團(tuán)隊(duì)對(duì)中心幼兒園團(tuán)隊(duì)的不吝賜教和無私幫助指導(dǎo)。希望大家能將今天學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)融入日常教學(xué)，讓我們共同為孩子們打造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。</p>