<p class="ql-block">當課堂掙脫單向灌輸?shù)蔫滂簦攲W生從被動傾聽者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄空?，一場以“任?wù)驅(qū)動，問題引領(lǐng)，凸顯生本”為核心的匯報課活動，便在思維的碰撞與成長的喜悅中落下帷幕。連日來，授課教師以精心設(shè)計的任務(wù)為錨點，以層層遞進的問題為線索，將課堂主權(quán)交還給學生，讓每一節(jié)匯報課都成為一次“以生為本”教育理念的生動實踐。現(xiàn)在，我們齊聚總結(jié)大會，回溯這段充滿溫度與深度的教學探索之旅，共話收獲，共啟新程。</p> <p class="ql-block">參加本次大會的領(lǐng)導有：小學部王士君校長、中學部王安然校長、小學部孫艷武主任、韓雪主任、中學部趙文瑞主任以及王晶雨主任。</p> <p class="ql-block">小學部在此次“任務(wù)驅(qū)動，問題引領(lǐng)，凸顯生本”匯報課活動中，15位教師立足不同學科特色，將“生本”理念融入教學設(shè)計的每一處細節(jié)。他們或以任務(wù)搭建探究框架，或以問題激活思維火花，在語文的溫情解讀、數(shù)學的邏輯推演、英語的情境表達，以及體育的活力挑戰(zhàn)、藝術(shù)的創(chuàng)意綻放中，展現(xiàn)出各具特色的教學智慧，讓每一堂課都成為“以學生為中心”的生動注腳。</p><p class="ql-block">徐昕羽 (數(shù)學·倍的認識)：在"倍"的世界里，任務(wù)是鑰匙，打開學生自主探究的大門。</p><p class="ql-block">韓麗敏 (語文·搭石)：以"搭石"為引，問題作橋，帶學生走進文本深處，感受人間溫情。</p><p class="ql-block">劉吉雪 (英語·My Week)：把"一周"變成任務(wù)樂園，讓學生在玩中學，開口說英語。</p><p class="ql-block">李平平 (數(shù)學·平均分)：將"平均分"的概念，融入動手任務(wù)，讓抽象知識變得看得見、摸得著。</p><p class="ql-block">楊嘉煒 (道德與法治·主動拒絕煙酒與毒品)：用情境問題引發(fā)思考，用價值引領(lǐng)筑牢防線，守護純真童年。</p> <p class="ql-block">鄒冬梅 (語文·爬山虎的腳)：以"腳"為媒，任務(wù)驅(qū)動觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)美、描述美。</p><p class="ql-block">白玉 (英語·Ways to Go to School)：圍繞"出行方式"設(shè)計趣味任務(wù)，讓英語學習貼近生活，生動有趣。</p><p class="ql-block">王晗 (英語·My Friends)：以"朋友"為主題，問題引領(lǐng)交流，讓英語課堂成為友誼的紐帶。</p><p class="ql-block">喬冬玲 (數(shù)學·可能性)：用游戲任務(wù)探究"可能性"，在動手操作中感知數(shù)學的奇妙。</p><p class="ql-block">姚佳 (語文·書戴嵩畫牛)：以問題鏈驅(qū)動文本解讀，讓學生在思辨中理解"實踐出真知"的道理。</p> <p class="ql-block">包思偉 (美術(shù)·紅黃藍交響)：讓色彩任務(wù)點燃創(chuàng)意，引導學生用畫筆奏響屬于自己的童年交響。</p><p class="ql-block">周禹橋 (音樂·鄉(xiāng)間的小路)：用旋律任務(wù)鋪就道路，帶學生在歌聲中感受音樂與生活的美好。</p><p class="ql-block">姜藝星 (語文·在牛肚子里旅行)：跟隨紅頭的旅行，用懸念問題驅(qū)動閱讀，讓語文課堂充滿探索的樂趣。</p><p class="ql-block">李果肸 (體育)：以運動任務(wù)激活活力，用趣味挑戰(zhàn)培養(yǎng)技能，讓操場成為學生強健體魄的樂園。</p><p class="ql-block">朱東凱 (體育)：用團隊任務(wù)凝聚力量，以科學指導提升素養(yǎng)，讓運動見證學生成長的每一步。</p> <p class="ql-block">小學部一堂堂精心打磨的課例落地生花，一聲聲專業(yè)精準的點評點亮方向。在“任務(wù)驅(qū)動，問題引領(lǐng)，凸顯生本”匯報課活動總結(jié)大會上，不僅授課教師以鮮活課堂踐行教學理念，更有年級主任們憑借深厚專業(yè)素養(yǎng)，交出了一份份“畫龍點睛”的點評答卷。她們的點評，既是對精彩課例的高度認可，更是為教學指明方向的“領(lǐng)航燈”，讓“生本”理念在交流碰撞中愈發(fā)清晰，也為教師專業(yè)成長注入了強勁動力。</p><p class="ql-block">康輝主任：以專業(yè)點評點亮語文課堂。她對姜藝星老師的語文課堂點評，堪稱“精準把脈、畫龍點睛”。這份點評不僅是對授課教師的極大肯定，更以清晰的方向感為語文教學導航，其專業(yè)洞見為教師成長注入強勁動力。期待康輝主任未來能更頻繁地分享這般精妙點評，持續(xù)為低段教學撥開迷霧、指引路徑。</p><p class="ql-block">弭紅艷主任：以深度點評賦能數(shù)學教學。她點評徐昕羽老師的數(shù)學課，盡顯“專業(yè)引領(lǐng)、直擊核心”的功底。這份點評不僅讓授課教師備受鼓舞，更為數(shù)學教學提供了“如何讓抽象知識落地”的寶貴思路，是名副其實的“教學引路燈”。盼望著弭紅艷主任能更積極地發(fā)揮這般引領(lǐng)作用，用更多深度點評為數(shù)學教師搭建成長階梯。</p><p class="ql-block">常麗波主任：以精準點評激活語文深度。她對姚佳老師語文課的點評，彰顯“深耕文本、引領(lǐng)方向”的專業(yè)高度。這份點評不僅是對授課教師的有力認可，更為語文教學指明了“如何平衡知識傳授與素養(yǎng)培養(yǎng)”的路徑，其引領(lǐng)意義不言而喻。由衷期待常麗波主任持續(xù)為語文教學注入新活力。</p> <p class="ql-block">初中部當“任務(wù)驅(qū)動”成為課堂的“動力源”，當“問題引領(lǐng)”化作思維的“導航儀”，一場集結(jié)17位教師的匯報課活動，正以多元姿態(tài)詮釋“以學生為中心”的教育理念。其中，6位教師圍繞數(shù)學、物理、生物學科課題展開同課異構(gòu)，于“同題不同解”中碰撞教學巧思；17位教育者以課堂為畫布，以“生本”為底色，共同繪就了一幅充滿探究活力與成長溫度的教學畫卷。</p><p class="ql-block">物理·噪聲的危害與控制：<span style="font-size:18px;">楊春松</span>用“體驗式任務(wù)”激活課堂，以“分層問題”深化認知，讓噪聲知識在互動探究中變得鮮活易懂。<span style="font-size:18px;">張艷岐以“生活場景任務(wù)”喚醒感知，用“問題探究”鏈接知識與應(yīng)用，讓學生在解決實際問題中掌握噪聲防控要點。</span></p><p class="ql-block">數(shù)學·角平分線的性質(zhì)：徐凱以“探究任務(wù)”搭建邏輯支架，用“問題鏈”叩開推理大門，讓學生在自主求證中吃透角平分線的性質(zhì)本質(zhì)。魏媛媛把“性質(zhì)驗證”轉(zhuǎn)化為動手任務(wù)，用遞進問題引導深度思考，讓抽象定理在學生的實踐探索中自然“生長”。</p><p class="ql-block">生物·細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞：<span style="font-size:18px;">張娜</span>以“模擬分裂任務(wù)”破解抽象難點，用“階梯問題”引導觀察思考，讓學生直觀感受細胞分裂的生命奧秘。<span style="font-size:18px;">郗元</span>用“探究任務(wù)”串聯(lián)知識點，以“啟發(fā)性問題”打開思維，讓學生在自主探索中理解細胞分裂的生命意義。</p> <p class="ql-block">許路路（地理·地圖的閱讀）：以“地圖解讀任務(wù)”為鑰，用“階梯問題”引路，讓學生在自主探索中解鎖地圖的“語言密碼”。</p><p class="ql-block">范貴瑤（道法·網(wǎng)絡(luò)改變世界）：以“生活案例任務(wù)”切入，用“探究問題”辨析網(wǎng)絡(luò)利弊，讓道法學習貼近現(xiàn)實、賦能成長。</p><p class="ql-block">許迎春（數(shù)學·有理數(shù)除法）：設(shè)“探究任務(wù)”推導法則，用“遞進問題”突破難點，讓抽象的除法運算在思考中自然掌握。</p><p class="ql-block">宋倩倩（英語·What is fun on a farm?）：以“農(nóng)場情境任務(wù)”激發(fā)興趣，用“互動問題”鼓勵表達，讓英語學習充滿童趣與活力。</p><p class="ql-block">付詩睿（歷史·古代亞非、歐洲文明）：以“文明溯源任務(wù)”串聯(lián)知識點，用“對比問題”凸顯文明特色，帶學生觸摸古老文明的脈搏。</p> <p class="ql-block">田力劍（語文·秋天的懷念）：以“文本研讀任務(wù)”走進情感，用“細節(jié)問題”捕捉溫情，讓學生在文字中感受深沉的母愛。</p><p class="ql-block">霍巖（歷史·戊戌變法）：用“情境任務(wù)”重現(xiàn)歷史場景，以“思辨問題”深挖變法意義，讓學生在回望中讀懂歷史的厚重。</p><p class="ql-block">趙姍姍（物理·電流的測量）：用“動手操作任務(wù)”掌握技能，以“疑問問題”深化認知，讓電流測量在實踐中變得清晰易懂。</p><p class="ql-block">孫曉慶（歷史·百家爭鳴）：設(shè)“學派探究任務(wù)”激活思維，用“對話問題”還原思想碰撞，讓諸子智慧在課堂中鮮活起來。</p><p class="ql-block">劉瑩（生物·神經(jīng)系統(tǒng)支配下的運動）：以“模擬實驗任務(wù)”破解難點，用“邏輯問題”梳理機制，讓學生直觀理解運動的生物原理。</p><p class="ql-block">王淼（道法·幸福和睦的家庭）：用“家庭故事任務(wù)”喚醒情感，以“共情問題”引導思考，讓和睦家風浸潤學生心靈。</p> <p class="ql-block">若說授課教師的課堂是“綻放的繁花”，那初中部各學科教研組長的點評便是“引路的星光”——她們以深厚的學科積淀為基，以精準的教學洞察為刃，既敏銳捕捉每節(jié)課的閃光之處，給予授課教師最有力的肯定；更緊扣“生本”核心，為全組教學提煉可借鑒、可深耕的方向，讓這場匯報課從“個體展示”升華為“集體成長”的養(yǎng)分。</p><p class="ql-block">語文組：劉淑清組長——以情品文，點亮人文課堂。她點評田力劍老師《秋天的懷念》一課，盡顯語文教研的人文溫度與專業(yè)深度。這份點評如“春雨潤田”，既讓授課教師備受鼓舞，更為語文組教學指明“以情帶文、以生為本”的方向。期待劉組長未來能更頻繁地分享這般細膩且深刻的點評，持續(xù)為初中語文課堂注入人文活力。</p><p class="ql-block">英語組：崔曉華組長——情境導學，激活語言課堂。她點評宋倩倩老師《What is fun on a farm?》一課，用“鮮活、高效、貼生”三個詞精準概括課堂精髓。這份點評不僅肯定了課堂“任務(wù)驅(qū)動”的成功實踐，更點出英語教學“情境化、生本化”的核心要義，為英語組教師提供了可復制、可推廣的教學思路。盼望著崔組長能更積極地發(fā)揮引領(lǐng)作用，用更多專業(yè)點評助力英語課堂“活”起來、“實”起來。</p><p class="ql-block">數(shù)學組：鄭亮組長——探理尋律，點亮思維課堂。他點評許凱、魏媛媛老師“角平分線的性質(zhì)”同課異構(gòu)，及許迎春老師“有理數(shù)除法”一課，展現(xiàn)了數(shù)學教研的邏輯深度與精準視角。這份專業(yè)引領(lǐng)讓數(shù)學教師明晰方向，更期待鄭組長未來能更頻繁地分享見解，助力數(shù)學課堂成為思維生長的樂園。</p><p class="ql-block">理化生組：高孟婷組長——知行合一，激活探究課堂。她點評多節(jié)理化生課，盡顯跨學科教研的專業(yè)廣度與實踐視角。高組長的點評既覆蓋多學科亮點，更點出“理化生教學重實驗、重探究、重生本”的核心，為理科教師提供了清晰的教學路徑。由衷期待高組長能更主動地分享這般全面且精準的點評，持續(xù)為理科課堂注入探究活力。</p><p class="ql-block">政史地組：李玉玲組長——融情載道，點亮素養(yǎng)課堂。她點評多節(jié)政史地課，以“精準把脈、素養(yǎng)導向”彰顯綜合學科教研的厚度。李組長的點評不僅是對每節(jié)課的高度肯定，更從“學科素養(yǎng)落地”“生本理念踐行”出發(fā)，為綜合學科教學指明“融知識、育素養(yǎng)、貼學生”的方向。這份引領(lǐng)讓教師受益匪淺，更期待李組長能更積極地發(fā)揮作用，用更多專業(yè)點評助力綜合學科課堂綻放光彩。</p> <p class="ql-block">小學部王士君校長高度贊譽小學部教師的育人匠心：“15堂匯報課，是小學部生本教育的生動縮影。你們懂孩子、知課堂，把抽象的數(shù)學法則變成孩子能動手探究的任務(wù)，把厚重的歷史故事化作孩子愿參與的情境，把嚴謹?shù)目茖W原理變成孩子可操作的實驗——用任務(wù)守護童真，用問題激活天性，讓每一堂課都成為孩子自主成長的沃土。這份對以生為本的堅守，對教學細節(jié)的打磨，正是小學教育最珍貴的底色?！?lt;/p> <p class="ql-block">初中部17節(jié)匯報課在“任務(wù)驅(qū)動、問題引領(lǐng)”的旋律中落下帷幕，初中部趙文瑞主任以專業(yè)視角復盤課堂亮點，用深度講座錨定教學方向，既為教師們的實踐成果喝彩，更給初中部教學發(fā)展注入新動能。</p><p class="ql-block">在活動總結(jié)中，初中部趙主任滿含贊許地說道：“17節(jié)課，是初中部教師踐行生本理念的精彩答卷。你們將數(shù)學的邏輯推演藏進探究任務(wù)，讓學生在自主推導中吃透定理；把歷史的風云變幻化作情境問題，讓學生在思辨中讀懂過往；將物理的實驗原理變成動手挑戰(zhàn)，讓學生在操作中掌握規(guī)律——每一堂課都緊扣初中生的認知特點，用任務(wù)點燃探究熱情，用問題打開思維深度，真正讓‘以學生為中心’從理念變成了看得見的課堂實踐，這份專業(yè)與用心，值得充分肯定?！?lt;/p> <p class="ql-block">當“任務(wù)驅(qū)動”的實踐在課堂綻放活力，當“問題引領(lǐng)”的智慧讓生本理念落地生根，我校“任務(wù)驅(qū)動，問題引領(lǐng)，凸顯生本”匯報課活動總結(jié)大會，不僅是對系列精彩課例的深度復盤，更成為一場凝聚教學共識、擘畫成長藍圖的盛會。</p><p class="ql-block">正如張春梅校長的深情寄語，為整場活動賦予了更深層的意義：“這場教學活動，早已超越了‘示范’與‘匯報’的本身意義，它搭建了一個互學互鑒的平臺，讓經(jīng)驗得以傳承，讓思想得以碰撞。未來，希望大家以此次活動為新起點，把在活動中收獲的感悟、習得的方法，轉(zhuǎn)化為日常教學的行動力，共同推動我校教育教學質(zhì)量再上新臺階 ！”</p><p class="ql-block">校長的話語既肯定了活動的價值，更點亮了全體教師深耕教學的前行方向，而各學科教研組長的專業(yè)點評，更在此基礎(chǔ)上為教學實踐注入了精準的引領(lǐng)力量。</p> <p class="ql-block">攝影：韓伶欣 王晶雨 劉瑩</p><p class="ql-block">編輯：王安然</p><p class="ql-block">審核：張春梅</p>