以學(xué)賦能，共赴教育新程——國培計(jì)劃（2025）新晃縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn):桂陽玲老師講座專場Summy <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">研修不止于“聽”，更在于“研”與“思”，解鎖小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新密碼，當(dāng)“怕寫作文”成為不少小學(xué)生的“共性難題”，如何打破教學(xué)僵局、點(diǎn)燃學(xué)生的表達(dá)熱情？2025年9月27日下午，湖南省桂陽玲名師工作室主持人、湖南省特級教師、長沙市雨花區(qū)育新第三小學(xué)校長桂陽玲老師，以“小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新策略”為題，為我們一線教師帶來了一場聚焦“創(chuàng)新”的思維洗禮。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">桂陽玲老師圍繞小學(xué)作文教學(xué)發(fā)展趨勢、教學(xué)評一體化理念解析、小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐等方面展開分享。</p> <p class="ql-block"> 桂老師指出《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將作文定位為“表達(dá)”，這不僅是名稱的更迭，更是語文教學(xué)理念的一次進(jìn)階。它意味著語文學(xué)習(xí)中“表達(dá)”不再是孤立的環(huán)節(jié)，而是與閱讀、探究等環(huán)節(jié)深度融合，是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">桂老師聚焦小學(xué)語文寫作教學(xué)“寫話練習(xí)——小練筆——單元習(xí)作——習(xí)作單元”的橫向編排特點(diǎn)，從精選話題到整體布局，層層遞進(jìn)，突出寫作能力培養(yǎng)的整體性與綜合性，為學(xué)生搭建起從基礎(chǔ)表達(dá)到綜合創(chuàng)作的成長階梯。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">桂老師以四年級下冊第七單元“我的自畫像”為例，向我們展示了如何讓作文教學(xué)走向生活化，走向?qū)W科融合。讓寫作成為學(xué)生認(rèn)識自我、理解世界、完善人格的過程，最終實(shí)現(xiàn)從“作文”到“做人”的升華。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在“教學(xué)評一體化理念解析”板塊，桂老師強(qiáng)調(diào)“評價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程”，評并不只是指期末考試，而且關(guān)于教學(xué)的評價(jià)，評應(yīng)該發(fā)生在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該依“標(biāo)”而教，依“標(biāo)”而評，以評促學(xué)，以評促教。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在“小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐”板塊，桂老師從“研發(fā)教材習(xí)作”到“研發(fā)周記”再到“研發(fā)親子習(xí)作”，多方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以期提高作文教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第四組學(xué)員劉洋玲老師的學(xué)習(xí)心得中提到，作文教學(xué)的創(chuàng)新，本質(zhì)是讓寫作回歸“兒童表達(dá)”的本真。當(dāng)我們順應(yīng)趨勢、錨定理念、深耕實(shí)踐，就能讓學(xué)生從“怕寫作文”變成“愛寫作文”，從“會寫作文”成長為“善表達(dá)、會思考”的語文學(xué)習(xí)者。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育之路，道阻且長。讓我們以此次講座為新起點(diǎn)，在作文教學(xué)的天地里不斷探索、實(shí)踐，讓每一個(gè)孩子都能在文字的世界里自由翱翔，綻放屬于自己的光彩。</p> <p class="ql-block">撰寫：姚芳 楊洹</p><p class="ql-block">?一審：楊燕紅</p><p class="ql-block">?二審：李林潔</p><p class="ql-block">?三審：楊瀟瀟</p>