<p class="ql-block"> 秋意漸濃，研意正酣。為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)高效課堂的深入研究，石廟鎮(zhèn)第一中學(xué)于2025年9月中旬開始了聽評課教學(xué)教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 我們懷著對教學(xué)藝術(shù)的共同追求，沉浸于一場思想的盛宴。</p> <p class="ql-block"> 一堂堂風(fēng)格各異、精彩紛呈的語文課充分展示了我們語文組老師們的教學(xué)功底和研課精神</p><p class="ql-block"> 老師們扎實(shí)深厚的基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，熟練的駕馭課堂能力，親切大方的教態(tài)都是堅(jiān)持不懈，刻苦鉆研的最好見證。</p> <p class="ql-block"> 劉風(fēng)建老師的課沉穩(wěn)大氣，他執(zhí)教的《七律·長征》引領(lǐng)孩子們回到長征年代，透過詩歌文字去感受紅軍戰(zhàn)士樂觀頑強(qiáng)的精神。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)過程中，劉老師既注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解與夯實(shí)，又及時(shí)強(qiáng)調(diào)詩歌的寫作手法的運(yùn)用，這對于低年級學(xué)生來說是尤為重要的。對于疑難知識(shí)，劉老師善于用生動(dòng)形象的語言引導(dǎo)學(xué)生理解并舉一反三補(bǔ)充講解相關(guān)知識(shí)，學(xué)生收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 《詠雪》一篇優(yōu)美的文言文，伴著盧敏老師那聲情并茂的朗讀緩緩展開。盧老師從文章標(biāo)題入手，通過多種形式的朗讀，一步一步引領(lǐng)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。</p><p class="ql-block"> 課堂思路清晰，知識(shí)點(diǎn)講解詳細(xì)到位，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥幫助學(xué)生突破。并借助生活實(shí)例強(qiáng)調(diào)讀書學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 沈明霞老師的《現(xiàn)代文閱讀之議論文閱讀》講練結(jié)合，融知識(shí)與習(xí)題中，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。 </p><p class="ql-block"> 沈老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)議論文知識(shí)，接著講解各知識(shí)點(diǎn)在閱讀理解題中的題型及解題思路和技巧，然后用典型習(xí)題針對性訓(xùn)練，邊講邊練。整堂課思路清晰，知識(shí)點(diǎn)講解詳細(xì)，訓(xùn)練及時(shí)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好。</p> <p class="ql-block"> 李靜老師在講授《昆明的雨》時(shí)，另辟蹊徑從課后“閱讀提示”切入，引領(lǐng)學(xué)生們初步了解文章內(nèi)容及文章主旨。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)過程中，李老師用幾個(gè)典型問題引領(lǐng)學(xué)生梳理文章思路，感知昆明雨的特點(diǎn)，多角度品析重點(diǎn)語句體會(huì)作者情感。</p> <p class="ql-block"> 管寶河老師的課，大有師者風(fēng)范。一篇《美麗的顏色》帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)科學(xué)的殿堂。</p><p class="ql-block"> 管老師循循善誘的課堂語言，簡潔合理且優(yōu)美的板書，詳細(xì)適時(shí)的解讀，是我們年輕教師的努力方向。在管老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，孩子們深深體會(huì)到科學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)樂觀和對科研工作的不懈堅(jiān)守。</p> <p class="ql-block"> 書聲瑯瑯，朝氣蓬勃，六年級小說《金色的魚鉤》帶我們走進(jìn)了童話般的語文課堂。</p><p class="ql-block"> 賈永剛老師圍繞小說三要素引領(lǐng)學(xué)生感知文章內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，明確文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)中，賈老師善于運(yùn)用問題啟發(fā)學(xué)生思考理解文中環(huán)境描寫的話作用，進(jìn)而把握人物形象，初步感受文章主題。</p> <p class="ql-block"> 張愛霞老師用觀察兩可圖的方式開啟語文課堂，進(jìn)而引出課題《創(chuàng)造性思維》，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 《創(chuàng)造性思維》是一篇議論文，張老師從議論文三要素切入，聯(lián)系中考考點(diǎn)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著用問題形式引領(lǐng)學(xué)生把握文章內(nèi)容，分析論證方法及作用，為下一步做議論文閱讀題打基礎(chǔ)。最后，老師引領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)文章寫作思路及結(jié)構(gòu)形式。</p> <p class="ql-block"> 此次公聽課評課教學(xué)教研活動(dòng)，加強(qiáng)了教師之間的交流和學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> “他山之石，可以攻玉”，以別人的課為鑒，不斷反思自己教學(xué)中的不足，努力提升教學(xué)水平，是我們聽課、評課的初衷，也是我們此次活動(dòng)最大的收獲。</p>