<p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 當(dāng)晨光掀開(kāi)黑夜的薄紗,六(7)班的同學(xué)們已沐浴在金色的朝暉中。在老師的引領(lǐng)下,我們用瑯瑯書(shū)聲,為一天的校園生活奏響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的序曲。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">?? 樹(shù)影下的詩(shī)韻:與《匆匆》對(duì)話</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 坐在蓊郁的樹(shù)下,我們翻開(kāi)課本,重讀朱自清先生的《匆匆》。當(dāng)耳邊響起“燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候……”的誦讀聲,頭頂?shù)臉?shù)葉也沙沙作響,仿佛在應(yīng)和著我們對(duì)時(shí)光的追問(wèn)。在這里,我們不僅讀出了文字的優(yōu)美,更在自然的懷抱里,真切地感受到了時(shí)光的一去不復(fù)返。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">? 地支前的遐想:走進(jìn)《北京的春節(jié)》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 漫步至“十二地支”文化景觀前,我們仿佛步入了老舍先生筆下的《北京的春節(jié)》。誦讀著文中熱鬧的場(chǎng)面,我們討論著傳統(tǒng)文化如何在一筆一畫(huà)、一朝一夕間傳承。此時(shí),書(shū)本上的民俗風(fēng)情與眼前的傳統(tǒng)文化符號(hào)交相輝映,讓閱讀變成了身臨其境的文化體驗(yàn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">?? 畫(huà)廊中的沉思:品味《好的故事》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 在“五花畫(huà)廊”的繁花深處,我們尋找著魯迅先生筆下《好的故事》那般“美麗,幽雅,有趣”的意境。我們學(xué)習(xí)作者如何捕捉夢(mèng)中景物的動(dòng)態(tài)美,并嘗試用自己的語(yǔ)言,描繪眼前這片“錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦”的花海。在這里,閱讀與觀察、模仿與創(chuàng)造自然地融為一體。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">? 校園晨曲:書(shū)寫(xiě)我們自己的《草原》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 正如老舍先生用清新活潑的語(yǔ)言寫(xiě)就《草原》,我們也在用晨讀書(shū)寫(xiě)著校園的早晨。我們學(xué)著運(yùn)用比喻和擬人,將“陽(yáng)光”比作“溫柔的畫(huà)家”,將“柳條”想象成“舒展腰肢的少女”。當(dāng)微風(fēng)傳送著我們的讀書(shū)聲,整個(gè)校園便成了我們筆下那篇“使人驚嘆,也叫人舒服”的生動(dòng)文章。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 一日之計(jì)在于晨。在六(7)班,每一次晨讀都是一次詳略得當(dāng)?shù)乃夭姆e累,每一次品味都是對(duì)文章思想感情的更深理解。我們沐浴在書(shū)香里,成長(zhǎng)在陽(yáng)光下,用每一個(gè)清晨,為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)寫(xiě)下最生動(dòng)的注腳。</span></p>