<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 金秋時(shí)節(jié)，碩果初綻。為夯實(shí)提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，武山縣龍臺中心小學(xué)9月30日開展了一二四年級語文教學(xué)觀摩課活動(dòng)。三堂聚焦不同學(xué)段核心素養(yǎng)的語文課，在秋日暖陽中拉開帷幕，為全校語文教師搭建起“觀課悟法、研課共進(jìn)”的教研平臺。</span></p> 匠心課堂，各展風(fēng)采 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一年級康雅暉老師執(zhí)教的課堂中學(xué)生成功掌握“g、k、h”的發(fā)音和書寫方法，并能夠進(jìn)行簡單的拼音應(yīng)用。整堂課氣氛活躍，互動(dòng)頻繁，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到充分激發(fā)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)出較高的專業(yè)素養(yǎng)，教態(tài)自然大方，用親切的笑容和溫暖的鼓勵(lì)感染學(xué)生 ，語言親切自然，講解清晰明了，能根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李曉季老師執(zhí)教的是二年級上冊的《數(shù)星星的孩子》， 識字教學(xué)“趣實(shí)結(jié)合”：采用“圈讀、生字加減等方式提高生字教學(xué)的趣味性，書空加強(qiáng)學(xué)生對筆畫和筆順的記憶。初讀目標(biāo)“層層落地”：設(shè)計(jì)“三讀任務(wù)”——初讀（圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音）、再讀（標(biāo)自然段，讀通句子）、分角色讀（體會人物情感），每一步均有明確指令和檢查反饋，讓學(xué)生清晰知道“讀什么、怎么讀”，讀不流于形式。寫字指導(dǎo)“細(xì)致入微”：重點(diǎn)指導(dǎo)“數(shù)、奶”兩個(gè)易錯(cuò)字時(shí)，先示范“‘?dāng)?shù)’的反文旁要窄，‘奶’的女字旁要扁”，再讓學(xué)生用“描紅+臨寫”結(jié)合的方式練習(xí)，最后挑選典型作業(yè)現(xiàn)場點(diǎn)評，精準(zhǔn)糾正筆畫位置問題，落實(shí)寫字教學(xué)的“規(guī)范性”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 文芬老師用神話故事導(dǎo)入四年級的《精衛(wèi)填?！罚繕?biāo)定位精準(zhǔn)，符合學(xué)段要求：文老師準(zhǔn)確把握了神話教學(xué)的核心目標(biāo)。既完成了字詞認(rèn)讀、故事梳理等基礎(chǔ)目標(biāo)，又達(dá)成了初步理解神話形象和文化內(nèi)涵的高階目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，邏輯清晰：整個(gè)教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。從情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，到文本研讀深入分析，再到總結(jié)升華提煉精神，形成了完整的認(rèn)知鏈條。突出學(xué)生主體，引導(dǎo)有方：教師通過啟發(fā)性問題和有效的互動(dòng)設(shè)計(jì)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和表達(dá)，而非簡單的知識灌輸。文化內(nèi)涵挖掘到位，價(jià)值引領(lǐng)自然：教學(xué)沒有停留在故事層面。而是深入挖掘了精衛(wèi)身上"不屈不撓、堅(jiān)持不懈"的精神，并將其與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)了潤物細(xì)無聲的德育滲透。</span></p> 師生互動(dòng)，研學(xué)共進(jìn) 專注記錄，沉浸式學(xué)習(xí) <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 觀摩課上，全校語文教師及學(xué)科負(fù)責(zé)人準(zhǔn)時(shí)到場，帶著學(xué)習(xí)與思考投入聽課環(huán)節(jié)。老師們手持聽課記錄冊，時(shí)而專注記錄教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，時(shí)而快速標(biāo)注課堂亮點(diǎn)與啟發(fā)，時(shí)而觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)與參與度。從一年級的趣味互動(dòng)到四年級的深度研討，每一位聽課教師都沉浸式感受不同學(xué)段的語文教學(xué)特色，認(rèn)真捕捉可借鑒的教學(xué)方法，為后續(xù)的交流研討積累了豐富的第一手資料。</span></p> 說透設(shè)計(jì)，展現(xiàn)素養(yǎng) <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 授課結(jié)束后，三位授課教師依次進(jìn)行說課分享，從“教什么”“怎么教”“為什么這么教”三個(gè)維度，深入解讀教學(xué)設(shè)計(jì)思路。他們結(jié)合課標(biāo)要求，分析學(xué)段學(xué)情，闡述教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定依據(jù)；拆解教學(xué)環(huán)節(jié)，說明如何通過情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)突破教學(xué)重難點(diǎn)；反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)與不足，提出后續(xù)改進(jìn)方向。清晰的邏輯、詳實(shí)的解讀，不僅讓在場教師深入了解每堂課的設(shè)計(jì)初衷，更引發(fā)了大家對“如何優(yōu)化低中年級語文教學(xué)”的深度思考，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)智慧的共享。</span></p> 暢所欲言，共研共思 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 授課結(jié)束后，評課環(huán)節(jié)在熱烈的氛圍中展開。首先由三位授課教師分享自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、課堂實(shí)施中的亮點(diǎn)與不足；隨后，聽課教師們圍繞“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”“學(xué)生主體地位體現(xiàn)”“教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新性”等維度各抒己見，既肯定了課堂中的精彩之處——如一年級教師的趣味識字設(shè)計(jì)、四年級教師的問題鏈搭建，也提出了切實(shí)可行的改進(jìn)建議，比如二年級可增加更多學(xué)生自主提問的環(huán)節(jié)。大家在坦誠的交流中相互啟發(fā)，在思維的碰撞中深化對語文課堂的理解，真正實(shí)現(xiàn)了“以評促教、以評促學(xué)”的目標(biāo)。</span></p> 提煉經(jīng)驗(yàn)，明確方向 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最后龍臺中心小學(xué)校長劉立軍對此次活動(dòng)進(jìn)行了肯定并做出了總結(jié)，他說:在語文教學(xué)中需注意以下幾點(diǎn):1.低段教學(xué)首先要掃清生字障礙，識字教學(xué)筆順筆畫務(wù)必教扎實(shí)。2.語文高段教學(xué)要突出人文性和工具性的相互統(tǒng)一。3.語文還是要注重學(xué)生開口讀，尤其高段語文教學(xué)，書讀百遍，其義自見。4.盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)，即突出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。5.板書務(wù)必要工整，一定要把正板、副板分清分明，漂亮的板書會給學(xué)生起示范模仿作用。</span></p> 結(jié)束語 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此次教學(xué)觀摩活動(dòng)，不僅是一次課堂風(fēng)采的展示，更是一場語文教學(xué)智慧的傳承與創(chuàng)新。龍臺中心小學(xué)將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)深耕課堂教學(xué)，讓語文之美浸潤每一位學(xué)生的心靈，讓教學(xué)研究成為教師成長的有力支撐！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 武山縣龍臺中心小學(xué)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2025年9月30日</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">圖片提供:楊錦娟</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">文字編輯:鄧曉鳳</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">初審: 馬強(qiáng)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">終審: 劉立軍</span></p>