勞動(dòng)課堂里的成長(zhǎng)詩(shī)行——?實(shí)驗(yàn)小學(xué)勞動(dòng)課美育與技能的交響！

曉燕

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的勞動(dòng)課堂上，四節(jié)風(fēng)格迥異的課程如四幅生動(dòng)的成長(zhǎng)畫卷，在指尖的躍動(dòng)中鋪展開(kāi)勞動(dòng)教育的深厚意涵。 一年級(jí)《拉拉鏈系紐扣》：生活技能的啟蒙課 “紐扣家族排排隊(duì)，一顆一顆來(lái)報(bào)道”“拉鏈火車鉆山洞，一拉一合跑飛快”，歌謠中一年級(jí)的小朋友們正在學(xué)習(xí)拉拉鏈、系紐扣。他們從最初與拉鏈、紐扣“較勁”，到最終熟練完成扣合、系結(jié)，每一次小小的成功都是獨(dú)立生活能力的進(jìn)階。小小的紐扣，長(zhǎng)長(zhǎng)的拉鏈，在王永剛老師的勞動(dòng)課上，變成了成長(zhǎng)的階梯。愿這些掌握了新技能的小家伙們，帶著這份自信與獨(dú)立，在未來(lái)的生活里，繼續(xù)解鎖更多“小成就”，快樂(lè)成長(zhǎng)每一天！ 四年級(jí)《剪窗花》：紅紙間的文化傳承 　　紅紙裁秋意，指尖綻芳華。李瑩老師帶著孩子們以傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)為媒，共赴一場(chǎng)非遺與童心的浪漫之約。 紅色的剪紙?jiān)诤⒆觽兪种芯`放成藝術(shù)的花朵。孩子們拿著精心剪制的窗花作品，有“春”字紋樣、對(duì)稱團(tuán)花，還有創(chuàng)意十足的雪花造型。這些剪紙不僅是技藝的體現(xiàn)，更是對(duì)傳統(tǒng)民俗文化的傳承。紅紙落，花香留。這一課，是傳統(tǒng)藝術(shù)在童真世界的一次溫柔綻放，更是勞動(dòng)教育與文化傳承的美妙碰撞。愿這剪紙的紅，能成為孩子們成長(zhǎng)路上一抹鮮艷的底色，讓非遺之美，在童心深處永遠(yuǎn)綻放！ 五年級(jí)《制作扇子》：實(shí)用與創(chuàng)意的融合 　　一把小小的扇子，是夏日的清涼使者，更是勞動(dòng)與創(chuàng)意的結(jié)晶。五年級(jí)的同學(xué)們?cè)谥x景民老師的帶領(lǐng)下勞動(dòng)課上化身“手作小匠人”，用簡(jiǎn)單材料開(kāi)啟了一場(chǎng)別開(kāi)生面的扇子制作之旅，讓勞動(dòng)教育在指尖綻放光彩。學(xué)生手持色彩鮮艷的彩紙，從扇面的裝飾到手指靈動(dòng)的折疊，不僅融合了手工技巧與審美設(shè)計(jì)，更讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中明白，實(shí)用的物品也可以充滿藝術(shù)感，每一把親手制作的扇子都是獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)作。 六年級(jí)《編織網(wǎng)兜》：耐心與協(xié)作的修煉 幾根彩繩，幾番纏繞，在指尖翻飛間，就能編織出實(shí)用又好看的網(wǎng)兜。六年級(jí)的勞動(dòng)課上，宋艷民老師和同學(xué)們開(kāi)啟了一場(chǎng)與繩線的“對(duì)話”。同學(xué)們的指尖在經(jīng)緯交錯(cuò)的棉線中穿梭、打結(jié)，起初總有線團(tuán)“搗亂”，孩子們互相提醒著“要拉緊些”“結(jié)要打在同一位置”。當(dāng)一個(gè)個(gè)方方正正的網(wǎng)眼慢慢連成兜，他們?cè)囍胚M(jìn)自己的水杯、文具，看著網(wǎng)兜穩(wěn)穩(wěn)兜住物品，臉上露出篤定的笑容——這不僅是學(xué)會(huì)了編織，更是在經(jīng)緯交錯(cuò)間，讀懂了“堅(jiān)持”與“合作”的意義。 　　這四節(jié)勞動(dòng)課，從傳統(tǒng)文化到生活技能，從創(chuàng)意制作到協(xié)作實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂上，勾勒出勞動(dòng)教育的多元維度。孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中，觸摸勞動(dòng)的溫度，收獲成長(zhǎng)的力量，這些課堂瞬間，也成為了勞動(dòng)教育最美的注腳。

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曉燕