<p class="ql-block">學(xué)校:南門小學(xué)</p><p class="ql-block">班級(jí):五年二班</p><p class="ql-block">班主任:包立平</p><p class="ql-block">初審:高一涵媽媽</p><p class="ql-block">復(fù)審:李珺</p><p class="ql-block">終審:包立平</p> <p class="ql-block"><b><i>越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到給孩子空間的重要性，與此同時(shí)，卻又走入另一個(gè)誤區(qū)——過(guò)度放養(yǎng)。</i></b></p> <p class="ql-block"><i> 過(guò)度放養(yǎng)貌似給了孩子充分的自由，孩子也因此有了更多自主發(fā)展的空間，但是帶來(lái)的問(wèn)題可能會(huì)很嚴(yán)重。比如可能導(dǎo)致孩子缺乏界限，小到不被同伴喜歡與接納，大到做違背社會(huì)規(guī)則與道德的事?；蛘吆⒆右?yàn)槿鄙偌s束，反而有嚴(yán)重的不被愛(ài)、不被關(guān)注的感覺(jué)，導(dǎo)致他們心理失衡，影響其身心健康發(fā)展。</i></p> <p class="ql-block"><i> 那么，何為底線?即“家長(zhǎng)對(duì)孩子最大限度的容忍度，是孩子必須遵守、不可逾越的界限?！奔俣ê⒆邮秋L(fēng)箏，底線便是家長(zhǎng)手中的那根線，可長(zhǎng)可短，可彎可直，可東可西，但無(wú)論風(fēng)箏飛向哪里，那根線始終握在家長(zhǎng)手里。底線合適的結(jié)果是：雖然孩子被“牽引”，但沒(méi)有被約束的感覺(jué)；雖然孩子體驗(yàn)到自由，卻又懂得進(jìn)退，不會(huì)因此而迷失。</i></p> <p class="ql-block"><i> 很多時(shí)候，家長(zhǎng)需要守住底線，否則孩子就會(huì)很困惑，他會(huì)不斷地試探家</i></p><p class="ql-block"><i>長(zhǎng)。守住底線不是一種僵硬甚至暴力的</i></p><p class="ql-block"><i>行為，它可以更智慧，更輕松，甚至充</i></p><p class="ql-block"><i>滿趣味。</i></p> <p class="ql-block"><i> 總之，堅(jiān)守底線需要善巧，可柔可剛，需視情形而定。需要確定的是，“柔”非毫無(wú)原則；“剛”亦非劍拔弩張，重點(diǎn)在心。心若堅(jiān)定，家長(zhǎng)向孩子傳遞的自然是底線；心若猶疑，家長(zhǎng)向孩子傳遞的便是兩可的信息，底線便形同虛設(shè)，孩子自然依自己的意愿取舍。因?yàn)?，越小的孩子越是讀心的大師，不可小覷。</i></p>