<![CDATA[<legend id="l0otp"></legend>]]> | | |
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<p><span style="color: rgb(89, 89, 89);"> 蒙特梭利認為，工作是人類的一種天賦本能，人類通過工作完善自我。工作是愛的外在表現(xiàn)，是人類獲得幸福的源泉，是保持身心健康和恢復正常的一條法則。她對兒童的工作是這樣定義的：兒童只有通過環(huán)境獲取經驗才能得到完全發(fā)展，這種經驗的獲取過程就稱為“工作”。</span></p> <p><span style="color: rgb(89, 89, 89);"> 在蒙特梭利教育中，將兒童使用教具的活動稱之為“工作”，兒童工作遵循獨立、自由、秩序、專注、重復等自然法則。</span></p> <p>蒙特梭利教室分為日常生活區(qū)、感官區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學區(qū)、藝術文化區(qū)。</p><p>日常生活區(qū)的「工作」幫助孩子掌握各種生活技能、更好地控制自己的身體和動作、發(fā)展出專注力和獨立性。同時也為以后進行更加復雜的「工作」打下了基礎。</p><p>感官區(qū)的「工作」幫助孩子精致化自己的感官，為孩子提供了探索世界的鑰匙。</p><p>語言區(qū)的「工作」幫助孩子掌握更多的詞匯、學會閱讀、進行口頭表達和書面表達。</p><p>數(shù)學區(qū)的「工作」，當然是幫助孩子學數(shù)學了，不過是以一種非常科學的方式來進行的。</p><p>總的來說，就是從具體到抽象的原則。</p> <p> 兒童正是在與成人不同的獨特的工作中，實現(xiàn)了心理各方面的發(fā)展并走上了心理發(fā)展的正?；贰Ｃ商厮罄J為兒童從無意識的工作→心智工作→有意識的活動性、創(chuàng)造性與建構性的工作，都是為了溝通人類與環(huán)境的關系，展開人類的自然秉賦，使自己得到良好的發(fā)展。</p>