<h3> 一片茫然的心情，去天府之國(guó)學(xué)習(xí)。想著只是去完成任務(wù)，到了哪里才是不一樣的形式和不一樣的認(rèn)知。才體會(huì)到四川的科學(xué)教育已經(jīng)不是我認(rèn)知里的科學(xué)。把我的學(xué)習(xí)體會(huì)分為三部分，一是理論，二是專(zhuān)業(yè)技術(shù)，三是課堂。</h3> <h3>一、理論知識(shí)<br> 曹雷教授的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，讓我體會(huì)深受，對(duì)國(guó)家教育方向的把握也是我備受壓迫，才知道自己的差距在哪里。</h3> <h3> 李代文院長(zhǎng)對(duì)弘揚(yáng)教育家精神，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的剖析，接地氣，有深度。</h3> <h3> 敖靜校長(zhǎng)結(jié)合本校管理對(duì)科學(xué)老師的要求 ，已經(jīng)提升到國(guó)家科學(xué)素養(yǎng)教育的方向。<br></h3> <h3> 汪凌教授對(duì)STEM教育的解讀，知識(shí)架構(gòu)到理論應(yīng)用讓我們看到了教育的方向和使命。</h3> <h3>二、專(zhuān)業(yè)技術(shù)<br> 何敏老師的課題研究能力和靈感也是我們得到啟發(fā)，教育怎么搞，向那個(gè)方向搞，搞到什么程度？使我感受頗深。</h3> <h3> 何政權(quán)老師的生成式AI助力科學(xué)教育策略。使我感受到是么是AI，怎么用。正真是醍醐灌頂茅塞頓開(kāi)，見(jiàn)識(shí)到了智能的應(yīng)用。</h3> <h3>三、課堂 <br> 晉陽(yáng)小學(xué)---讓孩子走在陽(yáng)光的一面。當(dāng)西部的課堂還在考試分?jǐn)?shù)上玩耍時(shí)，四川的科學(xué)教育已經(jīng)有的學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)上飆車(chē)了。讓教育回歸本真。</h3> <h3> 四川大學(xué)附屬小學(xué)，科學(xué)課堂上要求學(xué)生去感悟生活，體驗(yàn)生活。學(xué)習(xí)是解決生活問(wèn)題的，不是用來(lái)考試的。</h3> <h3> 9 天的學(xué)習(xí)讓我感受到教育的真諦，改變自己也是一種教育的方式。</h3>