——2025年秋萬州區(qū)小學創(chuàng)新教育優(yōu)質(zhì)課決賽活動 【開篇·詩引星河】 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">秋色凝香染課堂，桂影搖光映童窗。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">七師執(zhí)筆繪新卷，破界融通育棟梁。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">星火初燃照前路，創(chuàng)想初張煥宇疆。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">今朝共赴思維宴，明日同書教育章。</span></p> 【第一篇】啟幕：教研領航，點亮星星之火 <p class="ql-block"> 云天收夏色，秋風送涼爽，碩果盈時光。10月10日，萬州區(qū)“2025年小學創(chuàng)新教育優(yōu)質(zhì)課競賽決賽”活動在天星小學高效有序地舉辦。7位來自不同學校的優(yōu)秀教師以“創(chuàng)新”為筆，在40分鐘課堂繪就鮮活教育圖景，邀我們在這詩意盎然的季節(jié)里共赴一場“創(chuàng)新”與“成長”的約會，浸潤桂香的教研熱情助力教師成長。</p> <p class="ql-block"> 賽課伊始，萬州區(qū)教師進修學院教研員吳紅霞老師精心組織賽事，在賽課選手會上擲地有聲地強調(diào)：“教育創(chuàng)新是時代命題，課堂變革是實踐答卷，此次競賽以'破界·融通·生長'為核心，期待教師將'知識傳遞'升華為'思維創(chuàng)新'”，在本次賽課中賽出水平，賽出風采。</p> <p class="ql-block"> 天星小學黨支部書記陳明在致辭中講到“創(chuàng)新是時代賦予的使命；課堂是創(chuàng)新教育的根本；教師是創(chuàng)新育人的引路人?！背珜覀円⒆阏n堂教學，回歸“讓學習的每一步都可見”的育人本質(zhì)。要發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律、遵循教育規(guī)律，傳播最基本的教育理念和教學方法，踐行小學創(chuàng)新教育。同時，天星小學作為承辦方，以“三心”籌備：匠心安排賽程、暖心布置賽場、同心組建團隊，做好賽課服務工作。</p> 【第二篇章】? 綻放：七課生輝，創(chuàng)新密碼顯智慧 【課堂掠影】七節(jié)好課，七個“創(chuàng)新密碼” 密碼一：勞動之創(chuàng)·洗手臺變奏 <p class="ql-block"> 南京小學程龍老師《巧設洗手臺》一課，如激昂數(shù)字交響曲，激蕩著創(chuàng)新思維。</p><p class="ql-block"> 課堂始于觀察洗手臺“痛點”，教師引導學生從“使用者”視角發(fā)現(xiàn)問題，通過引導學生研究與“洗手臺數(shù)量”相關的教學問題，以“小小設計師” 身份親身體驗“定義問題—收集數(shù)據(jù)—建立模型—解決問題”的科學流程，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)和生活實踐能力。學生如小小工程師，經(jīng)歷數(shù)字工程設計，理解創(chuàng)造需嚴謹思考與系統(tǒng)規(guī)劃，培養(yǎng)了學生“工匠精神”與創(chuàng)新意識。教學中以創(chuàng)新思維和方案可行性為要素，教師專業(yè)指導，課堂熱烈富有激情，體現(xiàn)了數(shù)學、科學教育與健康教育的融合。</p> 密碼二：非遺之新·拓印生花 <p class="ql-block"> 紅光經(jīng)開小學王佳閨老師《非遺拓印 魚游紙上》一課，如非遺文化盛宴，活化傳承精彩無限。</p><p class="ql-block"> 老師通過創(chuàng)設"為烤魚文創(chuàng)店設計拓印擦手巾"的真實情境，以"數(shù)學規(guī)律"為明線，以"非遺文化"為暗線，雙線并行，實現(xiàn)了學科知識與人文素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。以"文創(chuàng)產(chǎn)品設計"為核心任務，貫穿始終，使學習具有真實可行的目的、主動參與的觀眾，驅(qū)動學生深度參與。巧妙地將抽象的圖形運動思維轉化為可視、可操作的探究活動，高效突破了教學重點。 教師如魔法師，鼓勵學生用“低結構”材料創(chuàng)作，釋放想象力與創(chuàng)造力，學生成“非遺小傳人”。孩子們的作品實現(xiàn)藝術與情感融合，學生與非遺建立親密連接，增強文化認同感與傳承自信。教師肯定鼓勵，課堂輕松愉悅，非遺文化綻放花朵，推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標落地。</p> 密碼三：數(shù)學之智·交通博弈 <p class="ql-block"> 鐘鼓樓小學的丁瑞林老師《我是小小調(diào)度師》一課，似精彩交通博弈盛宴，將數(shù)學知識置于真實問題情境，演繹“數(shù)學建?！彼枷?。</p><p class="ql-block"> “城市交通指揮中心”情境，讓學生化身“調(diào)度員”，學習代入感與責任感爆棚。學生在任務“尋找紅綠燈規(guī)律 ”“計算排隊打飯時間”“規(guī)劃紅綠燈時長”中設計“編寫紅綠燈流程圖”，學生觀察記錄、收集數(shù)據(jù)、調(diào)整決策，創(chuàng)意設計，拓展升華，展現(xiàn)“數(shù)據(jù)驅(qū)動決策”思維在編程實踐中高效推動。讓學生們動手實踐，鼓勵不同優(yōu)化方案，體現(xiàn)批判性思維與問題解決能力。教師以決策表現(xiàn)和方案合理性為指標，融合AI科技，針對性指導，課堂在老師富有磁性的豐富教學語言引領中，點燃了著學生創(chuàng)新智慧的火花。</p> 密碼四：文化之橋·古今交響 <p class="ql-block"> 電報路小學的陳楊欣老師《橋見家鄉(xiāng) 智創(chuàng)未來》一課，如絢麗橋梁橫跨“智慧之橋”，實現(xiàn)科技、人文與地方課程深度融合。</p><p class="ql-block"> 課堂以家鄉(xiāng)之橋作為切入點，開展“調(diào)查橋梁，探橋之謎—設計創(chuàng)新之橋—跨橋之界”的任務驅(qū)動活動，讓教學與生活相擁，建立情感聯(lián)結，成為家鄉(xiāng)文化傳承者。學生在課中又化身創(chuàng)意大師，尋找“優(yōu)化措施”，實現(xiàn)從“認知”到“創(chuàng)造”跨越。課堂交流中，學生話語如星光，理解創(chuàng)新內(nèi)涵。各種不同的橋“磁懸浮橋、斜拉橋、文旅融合橋……”伴隨著“點點燈光閃爍在學生的心里，老師以創(chuàng)新表現(xiàn)和成果為依據(jù)，悉心引導，課堂氛圍活躍且富有創(chuàng)意，文化傳承與創(chuàng)新綻放光彩。</p> 密碼五：生活之美·文創(chuàng)入味 <p class="ql-block"> 紅光南濱小學張秋芳老師《小小設計師之文創(chuàng)萬州》一課，如一場藝術之旅精彩紛呈。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課老師用親切的語言與學生交流，設置教學情境，以任務驅(qū)動的方式讓學生在觀、思、做、創(chuàng)中學有所獲。教學中首先鏈接身邊圖形，觀察“萬州大橋、格格、恒河土家族圖錦等的圖形運動智慧，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學智慧，感受數(shù)學創(chuàng)造文化之美的最好工具。接著又在 “基本圖形平移、旋轉、軸對稱”等方法中得出新的復雜的圖案。學生觀察，分析、嘗試、練習，演示、實踐創(chuàng)作，破解從簡單到復雜的創(chuàng)新魔法。然后老師又以“創(chuàng)造萬州明信片圖案”為任務驅(qū)動，讓學生小組合作動手創(chuàng)作出一幅幅兼具“萬州特色、數(shù)學特色”的明信片。教師鼓勵與肯定的評價語給予學生創(chuàng)作的動力，課堂溫馨而充滿活力。</p> 密碼六：科學之翼·探空逐夢 <p class="ql-block"> 紅光小學的梅睿老師《小風箏，大探究》一課，運用“活動式學習”繪就“探究閉環(huán)”畫卷。以“讓風箏飛得更高”為引擎，點燃學生探索熱情。課堂上，老師帶領學生分組尋找手中風箏的病因，學生觀察風箏的“骨架、線、破洞”等，思考解決“處方”。并讓學生現(xiàn)場試飛“剪掉一半的風箏”感受數(shù)學原理“對稱”在風箏中的應用。學生化身小小創(chuàng)造家，融合數(shù)學“對稱”理念，觀察、探究、修復、制作。一堂童趣盎然的創(chuàng)新之課牽動著每顆童心。老師在課中運用“豆包”AI為學生答疑解惑，通過“風箏制作微視頻”展示制作過程，鼓勵小組合作，主動創(chuàng)新。</p><p class="ql-block"> 課中教師引導智慧，學生探索積極，教與學配合默契，課堂熱烈有序，科學探究種子茁壯成長。</p> 密碼七：健康之味·美食筑夢 <p class="ql-block"> 百安小學 陳亞老師《我的午餐我作主》一課，如健康城堡，是“健康素養(yǎng)”培育課。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課以“設計一周既營養(yǎng)又美味的菜單”項目為驅(qū)動，將健康教育、科學、信息科技、與數(shù)學學科進行了深度融合。緊密圍繞"智慧校園"與健康飲食核心主題，情境導入立足學生校園生活實際，有效激發(fā)學習興趣；教師以新課標理念為指導，打破學科壁壘，將數(shù)學的數(shù)據(jù)分析、科學的膳食營養(yǎng)、信息科技的工具運用有機結合，讓學生在"做中學"，既掌握了數(shù)學知識技能，又樹立了健康膳食觀念，達成"知識、能力、情感"三維目標的統(tǒng)一。教師引導完善，課堂積極向上，學生邁向健康未來。</p> 【第三篇章】 喜獲佳績，碩果盈時光 <p class="ql-block"> 當最后一節(jié)課的下課鈴聲響起，孩子們思維的火花、老師們親切的話語仍回蕩在賽課廳。這7節(jié)課，是7種“創(chuàng)新”的表達，也是7種“教育”的溫度。告訴我們：創(chuàng)新不是“標新立異”，而是“回歸本質(zhì)”——回歸學生之趣，回歸生活之需，回歸教育之初。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 七節(jié)好課，七個創(chuàng)新密碼，經(jīng)過評委們公平、公正、公開地評比中，喜獲佳績： 一等獎獲得者是3號、5號、6號，二等獎獲得者是 1號、2號、4號、7號。</p> 創(chuàng)新不止? ?揚帆起航 <p class="ql-block"> 賽程雖止，創(chuàng)新不停。此次萬州區(qū)小學創(chuàng)新教育優(yōu)質(zhì)課決賽，緊扣“創(chuàng)新教育”中“激發(fā)好奇心、培育創(chuàng)新思維、提升實踐能力”的核心要求，以“破界·融通·生長”為路徑，為課堂變革提供了鮮活范本。七位教師用智慧拆解知識的邊界，用創(chuàng)意搭建思維的橋梁，讓科學探究、文化傳承、生活應用等多元場景在課堂中自然生長，真正實現(xiàn)了“以創(chuàng)新育新人，以課堂促發(fā)展”的課標精神。</p><p class="ql-block"> 教育之路，道阻且長，但創(chuàng)新之光足以照亮前程。愿每一位教師都能永葆“創(chuàng)新的熱忱”，在課標指引下深耕課堂，讓每一節(jié)課都成為點燃思維的火種；愿每一個孩子都能擁有“創(chuàng)新的勇氣”，在探索中揚帆起航。因為在教育的星辰大海中，創(chuàng)新永遠是最美的航標，它指引我們破浪前行，駛向更廣闊的未來。</p> 【收尾·詩寄未來】 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">秋景雖遷夢未央，創(chuàng)思星火耀穹蒼。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">七課連環(huán)傳睿智，童夢揚帆向遠洋。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">破界融通開勝境，培才育德譜華章。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">且觀教育乾坤廣，浩宇流輝歲月長。</span></p>