卷首語(yǔ) <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">秋光瀲滟，學(xué)韻悠長(zhǎng)。一場(chǎng)旨在淬煉教學(xué)匠心、引領(lǐng)專業(yè)深造的學(xué)術(shù)之風(fēng)，拂過(guò)莒縣嶠山鎮(zhèn)中心小學(xué)的每一個(gè)角落。10月10日，日照市教科院領(lǐng)導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)蒞臨我校，展開了一場(chǎng)高規(guī)格、沉浸式、全學(xué)科覆蓋的課堂教學(xué)視導(dǎo)。這不僅是一次對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)效的全面審視與把脈，更是一場(chǎng)賦能教師成長(zhǎng)、驅(qū)動(dòng)課堂革新的思想盛宴。?智慧在此激蕩，理念在此更新，教育的藝術(shù)在此臻于至善。</span></p> 序幕：擘畫藍(lán)圖，匯智啟航 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">視導(dǎo)工作伊始，一場(chǎng)匯聚了區(qū)域教育智慧與期待的座談會(huì)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳隆重舉行。會(huì)議由市教科院李波院長(zhǎng)主持，議程嚴(yán)謹(jǐn)而充實(shí)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">莒縣教體局辛友鋒局長(zhǎng)親自參加活動(dòng)，崔維友書記代表教體局作匯報(bào)。匯報(bào)系統(tǒng)梳理了全縣在課程建設(shè)、課堂轉(zhuǎn)型、教師培養(yǎng)、教研機(jī)制創(chuàng)新等方面的探索路徑與階段性成果，描繪了莒縣教育高質(zhì)量發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">隨后，包括我校在內(nèi)的四所被視導(dǎo)學(xué)校校長(zhǎng)依次登臺(tái)，就各自學(xué)校的教學(xué)教研特色與成效進(jìn)行專題匯報(bào)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">我校張乃東校長(zhǎng)以《深耕詩(shī)意教育 賦能素養(yǎng)成長(zhǎng)》為題作匯報(bào)。張校長(zhǎng)從“課程統(tǒng)領(lǐng)、課堂提質(zhì)、五育融合、心育護(hù)航、人工智能、未來(lái)展望”六個(gè)維度，全面展示了我校在“減負(fù)提質(zhì)”背景下的思考、實(shí)踐與收獲，贏得了與會(huì)專家的高度關(guān)注。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">市教科院李波院長(zhǎng)發(fā)表了總結(jié)性與指導(dǎo)性講話。他充分肯定了莒縣及各學(xué)校在教育教學(xué)改革中取得的扎實(shí)成效，從“堅(jiān)持立德樹人、深化課堂革命、強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”等方面提出了前瞻性的要求與期望，為后續(xù)的視導(dǎo)工作乃至區(qū)域教育的未來(lái)發(fā)展指明了方向。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">座談會(huì)高屋建瓴，凝聚共識(shí)，為此次視導(dǎo)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基調(diào)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">座談會(huì)結(jié)束后，市教科院領(lǐng)導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)來(lái)到我校，根據(jù)學(xué)科分工，深入課堂，分學(xué)段、分學(xué)科聽取了涵蓋全科教學(xué)的展示課，對(duì)我校的課堂教學(xué)常態(tài)與教改成果進(jìn)行了一次精準(zhǔn)把脈和深度檢閱。</span></p> 科學(xué)啟迪智慧，探索創(chuàng)造未來(lái) <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王光臣老師執(zhí)教的《設(shè)計(jì)小房子》，是一堂融合工程思維與藝術(shù)創(chuàng)想的實(shí)踐課。他引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮結(jié)構(gòu)、材料與功能，在動(dòng)手繪制與模型構(gòu)建中，將科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和工程設(shè)計(jì)能力。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">陳龍業(yè)老師帶來(lái)的《擺的快慢》，是一節(jié)充滿探究趣味的物理啟蒙課。他帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)控制變量法，親歷提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)的完整科學(xué)探究流程，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥綄び绊憯[擺動(dòng)快慢的因素，錘煉了學(xué)生的科學(xué)思維。?</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">市教研領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)王老師的課親和有活力，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)與美學(xué)的跨界融合，建議需要深耕課堂，深挖教材內(nèi)涵，抓好課本每一個(gè)細(xì)節(jié)。陳老師的課嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致，動(dòng)手操作性強(qiáng)，探究過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，建議提升課堂活力，加入鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展，讓科學(xué)探究的種子深植于心。</span></p> 語(yǔ)文涵養(yǎng)文脈，經(jīng)典潤(rùn)澤童心 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">荊凡東老師引領(lǐng)的《在牛肚子里旅行》第一課時(shí)，是一場(chǎng)融合科學(xué)邏輯與友情的奇幻探險(xiǎn)。荊老師巧設(shè)懸疑鏈，引導(dǎo)學(xué)生層層推演，在解構(gòu)童話的同時(shí)，深刻領(lǐng)悟了共生與勇氣的真諦。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">劉兆南老師執(zhí)教《在牛肚子里旅行》第二課時(shí)，帶孩子們走進(jìn)了想象神奇的童話世界，跟隨紅頭和青頭在牛肚子里進(jìn)行了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)完整生動(dòng)的課。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">朱桂爽老師的《橋》從了解小說(shuō)入手，抓住情節(jié)梳理課文、感受人物形象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)環(huán)境的作用，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)了人物形象鮮明的老支書。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">市教研領(lǐng)導(dǎo)以“情理交融，言意兼得”高度概括。她點(diǎn)評(píng)：“荊老師的課充滿思維之趣，劉老師的課蘊(yùn)含人文之情，朱老師的課則彰顯語(yǔ)言之法，各具特色?！彼锌辖ㄗh，在情深意濃處，可設(shè)計(jì)更多“基于文本的言語(yǔ)實(shí)踐”，讓學(xué)生將內(nèi)化的情感轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的同頻共振。</span></p> 數(shù)學(xué)演繹邏輯，思維構(gòu)筑智慧 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">賈鳳芹老師執(zhí)教的《圓的周長(zhǎng)》，是一節(jié)充滿理性之美的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)課。她引導(dǎo)學(xué)生親歷“化曲為直”的完整探究過(guò)程，將圓周率這一抽象概念，轉(zhuǎn)化為可觸摸、可驗(yàn)證的數(shù)學(xué)事實(shí)，彰顯了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與神奇。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王宏雅老師則別出心裁，以繪本故事《大雨危機(jī)》為情境，引領(lǐng)學(xué)生探索《平均分》的奧秘。當(dāng)小動(dòng)物們?cè)诠适轮忻媾R物資分配的難題時(shí)，“平均分”不再是枯燥的數(shù)學(xué)概念，而是解決問(wèn)題的關(guān)鍵鑰匙。孩子們?cè)谡刃?dòng)物的使命感驅(qū)動(dòng)下，熱情地投入到“分一分”的操作中，深刻理解了“每份分得同樣多”的意義，將數(shù)學(xué)知識(shí)與人文關(guān)懷完美融合。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">馬芹芹老師執(zhí)教的《6到9的認(rèn)識(shí)》，為一堂充滿童趣與活力的數(shù)感啟蒙課。她通過(guò)豐富的學(xué)具、生動(dòng)的游戲和貼近生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生在撥、數(shù)、擺、說(shuō)中，扎實(shí)地建立起6-9各數(shù)的概念，完美實(shí)現(xiàn)了在“玩中學(xué)”，激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">市教研領(lǐng)導(dǎo)對(duì)三位老師的課給予了高度評(píng)價(jià)，“王宏雅老師的課是‘情境化教學(xué)’的典范，她將抽象的數(shù)學(xué)概念置于生動(dòng)的繪本故事中，實(shí)現(xiàn)了‘知識(shí)邏輯’與‘兒童心理’的無(wú)縫對(duì)接，有情、有趣、有思。馬芹芹老師的課則展現(xiàn)了‘活動(dòng)化教學(xué)’的魅力，她的課堂組織井然有序，學(xué)生操作充分有效，在豐富的感知中完成了數(shù)概念<span class="ql-cursor">建構(gòu) 。賈鳳芹老師的課，則代表了高年級(jí)‘探究式教學(xué)’的深度。她引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)了高階思維和科學(xué)精神。這三節(jié)課共同構(gòu)成了一個(gè)從‘?dāng)?shù)感啟蒙’到‘概念建?！俚健枷胩骄俊耐暾虒W(xué)鏈條，充分展示了我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課標(biāo)的深刻理解和對(duì)學(xué)情的精準(zhǔn)把握?！彼ㄗh，數(shù)學(xué)教學(xué)要抓住本質(zhì)，注重學(xué)生探究過(guò)程的體驗(yàn)，讓“冰冷的美麗”煥發(fā)出“火熱的思考”。</span></span></p> 英語(yǔ)貫中外，文化共交融 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">陳紅花老師的《American festivals》與潘月蕾老師的《Chinese festivals》如同一次精彩的中美文化對(duì)話。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">陳老師以“American festivals”為主題，借助多媒體，豐富的圖片與視頻資源搭建沉浸式課堂：生動(dòng)呈現(xiàn)感恩節(jié)等美國(guó)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，屏幕上，感恩節(jié)的豐收?qǐng)鼍皥D清晰展現(xiàn)南瓜、玉米等元素，讓學(xué)生直觀感受習(xí)俗細(xì)節(jié)，陳老師還多次組織 pair work，讓學(xué)生用英語(yǔ)分享視頻中印象最深的片段。同學(xué)們端坐課桌前，腰背挺直，目光緊緊鎖定屏幕與老師，時(shí)而俯身記錄關(guān)鍵信息，時(shí)而與同伴輕聲交流，眼中滿是對(duì)多元文化知識(shí)的熱切渴求。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">潘老師聚焦“Chinese festivals”，引導(dǎo)學(xué)生分享春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與。潘老師搭建英語(yǔ)教學(xué)支架進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能在結(jié)構(gòu)化引導(dǎo)下穩(wěn)步突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在可操作的學(xué)習(xí)路徑中建立自信，最終實(shí)現(xiàn)從 “被動(dòng)接收” 到 “主動(dòng)運(yùn)用” 的轉(zhuǎn)變，扎實(shí)提升英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">市教研領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)與專業(yè)指導(dǎo)。充分肯定了兩位老師的教學(xué)亮點(diǎn)，在教學(xué)方法上，教師依托清晰的框架推進(jìn)教學(xué)，借助豐富的支架搭建與明確簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)指令，營(yíng)造出以學(xué)生為中心的教學(xué)生態(tài)。同時(shí)，運(yùn)用全英語(yǔ)授課，通過(guò)簡(jiǎn)單語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，并結(jié)合多模態(tài)的圖片、視頻等資源，助力課堂教學(xué)。同時(shí)指出，熱身環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)意在激活、啟發(fā)學(xué)生思維；小組合作環(huán)節(jié)對(duì)任務(wù)的指令可更明確細(xì)致，以提升合作效率與效果；教師的板書設(shè)計(jì)在內(nèi)容分類呈現(xiàn)上可進(jìn)一步優(yōu)化。</span></p> 立德以樹人，法治潤(rùn)心田 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">厲云杰老師執(zhí)教的高年級(jí)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》課堂激情澎湃！圍繞“人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)”，孩子們分享中國(guó)精神人物的感人故事，在討論中深深感悟：最好的紀(jì)念是傳承，最好的告慰是奮進(jìn)，個(gè)人成長(zhǎng)需要精神支撐，民族復(fù)興更需精神引領(lǐng)。從小筑牢精神根基，爭(zhēng)做時(shí)代棟梁！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李秀琴老師執(zhí)教的二年級(jí)道德與法治《班級(jí)生活有規(guī)則》課堂生動(dòng)有趣！孩子們通過(guò)“找規(guī)則”游戲發(fā)現(xiàn)規(guī)則無(wú)處不在，在“混亂體驗(yàn)”中感悟規(guī)則重要性，最終化身“班級(jí)小主人”共同制定“陽(yáng)光公約”。規(guī)則不再是束縛，而是讓班級(jí)更溫暖的基石！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">胡順德老師執(zhí)教的高年級(jí)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》中的第10課《綠水青山就是金山銀山》課堂精彩紛呈！孩子們從家鄉(xiāng)河的變遷故事中，真切體會(huì)到“綠水青山”的珍貴；通過(guò)“余村”生態(tài)等生動(dòng)案例，辯論思辨，懂了“金山銀山”的真正含義。一顆顆熱愛(ài)自然、守護(hù)家園的種子，在童心深處生根發(fā)芽！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">市教研領(lǐng)導(dǎo)對(duì)三堂課給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定了課堂善用趣味情景化教學(xué)，將規(guī)則意識(shí)、生態(tài)文明思想及中國(guó)精神巧妙融入學(xué)生日常生活，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)與素養(yǎng)提升的有機(jī)統(tǒng)一，展現(xiàn)了新時(shí)代思政課的育人風(fēng)采與實(shí)效。</span></p> 勞動(dòng)融通五育，實(shí)踐啟迪心智 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">孫竹君老師執(zhí)教的《整理衣物》，將日常收納升華為一門生活美學(xué)。學(xué)生們?cè)诜诸?、折疊、歸置的實(shí)踐中，不僅掌握了技能，更于方寸之間涵養(yǎng)了井然的秩序感與高效的執(zhí)行力。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">朱玉芳老師帶來(lái)的《合理安排課余生活》，是一堂富有前瞻性的生活規(guī)劃課。她引導(dǎo)學(xué)生審視自己的課余時(shí)間，通過(guò)辨析、討論與規(guī)劃，學(xué)會(huì)平衡學(xué)習(xí)、休息、興趣與鍛煉，初步培養(yǎng)了時(shí)間管理能力和自我規(guī)劃意識(shí)，為終身發(fā)展奠基。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">陳成臻老師的《糖拌西紅柿》則將廚房搬進(jìn)了教室。從清洗、切割到攪拌，孩子們?cè)趶浡逄鹣銡獾目諝庵?，親歷了美食誕生的全過(guò)程，真正體會(huì)到了“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”的勞動(dòng)價(jià)值與分享的快樂(lè)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">市教研領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)此為“五育融合的生動(dòng)范本”。她指出：“孫老師的課于微處見真章，是習(xí)慣養(yǎng)成的典范；朱老師的《合理安排課余生活》則實(shí)現(xiàn)了從‘勞動(dòng)技能’到‘生活素養(yǎng)’的關(guān)鍵跨越，它關(guān)注的是學(xué)生的終身發(fā)展能力，是綜合實(shí)踐課程育人價(jià)值的深刻體現(xiàn)；陳老師的課充滿生活情趣，極具感染力?！彼M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代勞動(dòng)教育應(yīng)超越技能習(xí)得，重在“價(jià)值體認(rèn)”與“智慧生活”，引導(dǎo)學(xué)生形成尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、善于規(guī)劃的健全人格。</span></p> 音樂(lè)滋養(yǎng)心靈，旋律陶冶情操 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">當(dāng)宋時(shí)紅老師的指揮手勢(shì)落下，《田野在召喚》的旋律便裹著麥香漫進(jìn)課堂。她帶學(xué)生拆解節(jié)奏里的“風(fēng)聲”，教大家用歌聲模擬稻浪起伏，把樂(lè)理知識(shí)藏進(jìn)對(duì)自然的向往里。一堂課下來(lái)，孩子們不僅唱會(huì)了歌，更把田野的生機(jī)與活力，輕輕唱進(jìn)了心里。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">馬克英老師將草原的遼闊搬進(jìn)課堂，指尖揚(yáng)起《那達(dá)慕之歌》的旋律時(shí)，馬頭琴的悠揚(yáng)與馬蹄的節(jié)奏便在教室回蕩。她帶學(xué)生捕捉歌聲里的賽馬激情，講解長(zhǎng)調(diào)中的草原情懷，讓孩子們?cè)趯W(xué)唱中觸摸那達(dá)慕盛會(huì)的熱烈。歌聲落時(shí)，每個(gè)人心中都漾起了對(duì)草原的向往。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">當(dāng)音符撞上林間清泉，當(dāng)節(jié)奏跟著水車轉(zhuǎn)動(dòng)，李玉華老師的《森林水車》音樂(lè)課將帶孩子們循著旋律探秘森林，用趣味互動(dòng)解鎖樂(lè)器奧秘，讓每顆童心都隨歡快曲調(diào)起舞，在沉浸式體驗(yàn)中愛(ài)上音樂(lè)、讀懂自然。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">三堂音樂(lè)課，充分展現(xiàn)了三位教師不同的教學(xué)風(fēng)格與專業(yè)素養(yǎng)：課堂均能以趣味情境激活學(xué)生興趣，為學(xué)生搭建了生動(dòng)的音樂(lè)體驗(yàn)平臺(tái)，市教研領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)共性與個(gè)性提出優(yōu)化建議：其一，建議在高年級(jí)日常教學(xué)中常態(tài)化滲透線譜知識(shí)，可結(jié)合各課曲目特點(diǎn)設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建系統(tǒng)的樂(lè)理認(rèn)知；其二，鼓勵(lì)三位教師在專業(yè)成長(zhǎng)上持續(xù)發(fā)力，一方面深化教學(xué)技法打磨，另一方面加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)提升，通過(guò)教研交流、專業(yè)培訓(xùn)等拓寬教學(xué)視野，進(jìn)一步推動(dòng)課堂從“有趣”向“有深度”進(jìn)階，讓音樂(lè)教學(xué)更具感染力與啟發(fā)性。</span></p> 美術(shù)激發(fā)想象，巧手創(chuàng)造美好 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">胡宗榮老師執(zhí)教的《趣味文字》，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)漢字的神奇世界。他引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)之美，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用夸張、變形、裝飾等手法，將熟悉的文字創(chuàng)作成充滿個(gè)性與趣味的視覺(jué)符號(hào)，激發(fā)了無(wú)限的創(chuàng)意。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王玉萍老師帶來(lái)的《與風(fēng)做朋友》，是一堂充滿詩(shī)意的造型表現(xiàn)課。她引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)的存在，感受風(fēng)的形態(tài)，并運(yùn)用線條、色彩和綜合材料，將無(wú)形之風(fēng)化為紙上生動(dòng)可感的藝術(shù)形象，極大地提升了學(xué)生的觀察力與表現(xiàn)力。?</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">宋裔婷老師執(zhí)教的《表情變變變》，則聚焦于人物情緒的生動(dòng)刻畫。她通過(guò)有趣的游戲和鏡像模仿，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察五官的微妙變化，并大膽運(yùn)用繪畫或手工的方式表現(xiàn)喜、怒、哀、樂(lè)，課堂充滿歡聲笑語(yǔ)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">美術(shù)教研員贊揚(yáng)三位老師為學(xué)生開啟了一扇“創(chuàng)想之門”。她指出：“胡老師的課扎根傳統(tǒng)文化，創(chuàng)意十足；王老師的課充滿意境，將感知與表現(xiàn)完美結(jié)合；宋老師的課生動(dòng)有趣，抓住了兒童繪畫的表現(xiàn)特點(diǎn)?！彼ㄗh，未來(lái)可加強(qiáng)經(jīng)典藝術(shù)作品的賞析環(huán)節(jié)，在“賞評(píng)結(jié)合”中進(jìn)一步提升學(xué)生的審美判斷力。</span></p> 體育強(qiáng)健體魄，游戲愉悅身心 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">朱興明老師執(zhí)教的《投擲與游戲》，將技能訓(xùn)練巧妙融入趣味情境。學(xué)生們?cè)凇盎鹆χг?、“精?zhǔn)打擊”等游戲中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)了投擲的正確方法與發(fā)力技巧，在汗水中鍛煉了身體協(xié)調(diào)性與力量。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">陳浩老師帶來(lái)的《傳接球》，注重團(tuán)隊(duì)配合與基本技能。他通過(guò)分解練習(xí)、小組對(duì)抗等形式，讓學(xué)生在不斷的跑動(dòng)與傳接中體會(huì)合作的樂(lè)趣，掌握了傳接球的技術(shù)要領(lǐng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">市教研領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了兩位老師“寓教于樂(lè)”的教學(xué)模式：“朱老師的課游戲設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生參與度高；陳老師的課步驟清晰，技能落實(shí)到位；節(jié)奏緊湊，訓(xùn)練扎實(shí)有效?！睆?qiáng)調(diào)，在保證趣味性的同時(shí)，務(wù)必科學(xué)監(jiān)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與練習(xí)密度，確保每一節(jié)體育課都能安全、高效地增強(qiáng)學(xué)生體魄。</span></p> 信息技術(shù)賦能，思維鏈接世界 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王二東老師執(zhí)教的《東西南北話定位》，從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子地圖的使用與位置的精確描述。他將地理知識(shí)與信息技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的空間定位能力和數(shù)字化生存技能。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李琳琳老師帶來(lái)的《黃河資料我整理》，是一堂典型的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課。她指導(dǎo)學(xué)生圍繞“黃河”主題，在網(wǎng)絡(luò)上檢索、篩選、下載并歸類整理文字與圖片信息，有效提升了學(xué)生的信息獲取與加工能力。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">于利坤老師執(zhí)教的《姓甚名誰(shuí)識(shí)編碼》，則深入淺出地揭示了編碼的奧秘。他引導(dǎo)學(xué)生探索姓名在計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制表示，初步理解了ASCII編碼的原理，在有趣的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算思維。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">市教研領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這三節(jié)課緊扣時(shí)代脈搏，體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)。她指出：“王老師的課實(shí)用性強(qiáng)，李老師的課項(xiàng)目化學(xué)習(xí)特征明顯，于老師的課則富有思維深度?！彼ㄗh，未來(lái)教學(xué)應(yīng)更突出“計(jì)算思維”的核心地位，引導(dǎo)學(xué)生像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考問(wèn)題。</span></p> 心理健康護(hù)航，陽(yáng)光潤(rùn)澤童年 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">邢蘭玲老師《好好說(shuō)話——教孩子學(xué)會(huì)溝通》。邢老師的課堂如同一場(chǎng)溝通藝術(shù)的實(shí)踐工作坊。課程以游戲破冰，迅速激活課堂氛圍，繼而通過(guò)高度還原的家庭矛盾場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生直面溝通困境。其最大亮點(diǎn)在于，為學(xué)生提供了清晰、可操作的“描述事實(shí)-表達(dá)感受-說(shuō)清需求-達(dá)成協(xié)議”四步溝通法。這一工具化的策略，讓學(xué)生不僅“知其所以然”，更“知其如何為”，學(xué)生深刻領(lǐng)悟了有效溝通的價(jià)值，掌握了化解人際矛盾的金鑰匙。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">董娟老師帶來(lái)《當(dāng)被誤解時(shí)》，董老師的課側(cè)重于情緒管理的策略引導(dǎo)。她深刻把握了小學(xué)生在被誤解時(shí)產(chǎn)生的復(fù)雜情緒體驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。通過(guò)視頻創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正視“誤解是生活常態(tài)”，并賦予他們強(qiáng)大的心理支持工具——“先冷靜-好好說(shuō)-請(qǐng)幫忙-找證據(jù)”的化解方法和直觀的“情緒溫度計(jì)”。在探究如何化解誤會(huì)時(shí)，完全是學(xué)生自主生成，自己“生長(zhǎng)”出來(lái)的知識(shí)，遠(yuǎn)比被動(dòng)接收的知識(shí)記憶更牢固，理解更深刻。這套組合拳不僅教學(xué)生如何“疏解”負(fù)面情緒，更教會(huì)他們?nèi)绾沃鲃?dòng)“解決”問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生笑對(duì)挫折、積極樂(lè)觀的“情緒免疫力”，促進(jìn)其健康人格的形成</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">市教研領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次心理健康教育公開課給予了高度認(rèn)可，充分贊揚(yáng)了兩位授課老師的優(yōu)秀與認(rèn)真：邢老師的課切入點(diǎn)精準(zhǔn)，方法實(shí)用，董老師的課專業(yè)性強(qiáng)，賦能學(xué)生！市教研領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴地提出，心理健康教育不僅是單獨(dú)的一門課程，更是一種彌漫在所有學(xué)科教學(xué)中的“底色”與“基調(diào)”，這要求我們從“學(xué)科教學(xué)”走向“學(xué)科育人”，將心理健康教育的內(nèi)容、方法與理念，無(wú)縫嵌入日常教學(xué)的每一個(gè)契機(jī)與場(chǎng)景之中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主生成，教師從“主講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)師”和“催化劑”，為學(xué)生的成長(zhǎng)賦能，共同構(gòu)筑起支持學(xué)生全面、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的堅(jiān)固堤壩。</span></p> 校本課程特色，文化浸潤(rùn)成長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">管仁修老師執(zhí)教的《我愛(ài)你，五星紅旗！》，是一堂深情而莊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義教育課。他通過(guò)講述國(guó)旗的故事、理解國(guó)旗的含義，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心最真摯的愛(ài)國(guó)情感，讓紅色基因深深植根于童心<span class="ql-cursor">。</span></span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">厲運(yùn)臻老師帶來(lái)的《秋思》，則帶領(lǐng)學(xué)生漫步于古典詩(shī)詞的意境之中。她通過(guò)吟誦、品析、想象，引導(dǎo)學(xué)生感受游子的思鄉(xiāng)情懷與漢語(yǔ)言的凝練之美，傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">市教研領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我校的校本課程開發(fā)“底蘊(yùn)深厚，特色鮮明”。他指出：“管老師的課鑄魂立根，厲老師的課文韻悠長(zhǎng)，共同構(gòu)成了我校多元立體的校本課程體系?！彼ㄗh，未來(lái)可進(jìn)一步將各類課程系統(tǒng)化、序列化，整合資源，打造出更具影響力的校本課程品牌。</span></p> 社團(tuán)芳華展個(gè)性，五育并舉潤(rùn)無(wú)聲 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">課堂的余韻未絕，校園的另一隅已是百花齊放。在深入把脈課堂教學(xué)后，視導(dǎo)組專家們觀摩指導(dǎo)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，沉浸式感受我校“五育并舉”的生動(dòng)實(shí)踐。</span></p> 聚焦課堂，精準(zhǔn)把脈 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">各學(xué)科教研員對(duì)我校教師團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)、鉆研精神以及學(xué)生們良好的課堂常規(guī)給予了高度評(píng)價(jià)。他們一致認(rèn)為，莒縣嶠山鎮(zhèn)中心小學(xué)的課堂是鮮活的、有深度的，是真正以學(xué)生發(fā)展為本的“生長(zhǎng)型”課堂。</span></p> 反思聚力再啟程，踵事增華向未來(lái) <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">視導(dǎo)的余音漸遠(yuǎn)，而反思與精進(jìn)的步伐從未停歇。為全面梳理、消化吸收市視導(dǎo)專家組提出的寶貴意見，將視導(dǎo)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力，視導(dǎo)工作結(jié)束第二天，莒縣嶠山鎮(zhèn)中心小學(xué)隆重召開迎接市教科院領(lǐng)導(dǎo)專家來(lái)我校檢查指導(dǎo)工作總結(jié)反思會(huì)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">校領(lǐng)導(dǎo)高度肯定了全體教師在視導(dǎo)活動(dòng)中展現(xiàn)出的敬業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">會(huì)議指出，此次視導(dǎo)既是一次高水平的“體檢”，更是一次難得的“賦能”，專家們的精準(zhǔn)點(diǎn)撥為我們擦亮了鏡子、指明了路徑。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">反思會(huì)上，各學(xué)科教研組組長(zhǎng)依次發(fā)言，他們結(jié)合市教研領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)意見，直面問(wèn)題、不避短板，對(duì)本學(xué)科在課堂教學(xué)、教研組建設(shè)、課程實(shí)施等方面存在的不足進(jìn)行了深刻剖析。這種基于事實(shí)、基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)反思，贏得了全體教師的共鳴。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">學(xué)校分管副校長(zhǎng)劉為芹作深刻總結(jié)。 她向全體教師提出了三點(diǎn)要求：一要心懷敬畏，永葆教育初心，將立德樹人根本任務(wù)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程；二要持續(xù)學(xué)習(xí)，勇于自我革命，主動(dòng)對(duì)標(biāo)先進(jìn)教育理念，不斷革新教學(xué)方法；三要團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝聚集體智慧，充分發(fā)揮教研組、備課組的堡壘作用，形成攻堅(jiān)克難的強(qiáng)大合力。</span></p> 凝心聚力再出發(fā)，篤行不怠向未來(lái) <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">“百舸爭(zhēng)流，奮楫者先；千帆競(jìng)發(fā)，勇進(jìn)者勝?！贝舜我晫?dǎo)，既是對(duì)我校過(guò)往工作的肯定，更是對(duì)未來(lái)發(fā)展的精準(zhǔn)導(dǎo)航。莒縣嶠山鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師必將以此為契機(jī)，將專家的寶貴建議化為前進(jìn)的動(dòng)力，深耕教學(xué)，砥礪研思，在追求高品質(zhì)教育的征途上，乘風(fēng)破浪，續(xù)寫華章！</span></p>