<p class="ql-block"> 秋光疊疊復(fù)重重，教研之花別樣紅。在這秋意盎然、碩果累累的十月，為全面提高教師精準(zhǔn)把握、使用新版小學(xué)語文教材的能力，達(dá)到“以教促研、以研促教、教研相長”的目的， 2025年10月11日上午，在富?？h進(jìn)修學(xué)校語文教研員宋敏老師的組織帶領(lǐng)下，全縣中高段小學(xué)語文教師齊聚實(shí)驗(yàn)小學(xué)二樓多功能錄播教室參加本次研培活動。</p> 精研教學(xué) “效”在課堂 <p class="ql-block"> 青年教師亮風(fēng)采，課堂引領(lǐng)促提升！本次培訓(xùn)活動第一項(xiàng)內(nèi)容，由來自縣域內(nèi)四所學(xué)校的優(yōu)秀青年教師進(jìn)行課堂展示。四位教師準(zhǔn)確把握新版教材特點(diǎn)，分別從閱讀課教學(xué)、策略單元教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面展示了4節(jié)風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 來自富路鎮(zhèn)中心學(xué)校的曾琦老師執(zhí)教的科學(xué)童話故事《在牛肚子里旅行》一課，緊扣教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過繪圖梳理路線，用連接詞講述旅行過程，一邊練習(xí)表達(dá)，一邊理解反芻動物的胃部結(jié)構(gòu)。這些學(xué)習(xí)不是刻意設(shè)計的“融合”，而是孩子表達(dá)過程中真實(shí)生發(fā)出來的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。這也是語文課的魅力——它始于語言，卻從不止于語言。</p> <p class="ql-block"> 初曉東老師和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李曄老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》屬于策略單元的一篇精讀課，雖然授課內(nèi)容相同，但兩位老師的課堂教學(xué)各有千秋。作為預(yù)測單元的開篇，初曉東老師在教學(xué)生預(yù)測的過程中，尤其關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的規(guī)律，老屋回答小動物語言的規(guī)律，最后“想一想，還有哪些小動物”的預(yù)測等，這些環(huán)節(jié)都有意識地發(fā)散學(xué)生思維，拓展學(xué)生思維的廣度，開發(fā)思維的深度，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和提升。</p> <p class="ql-block"> 李曄老師教學(xué)目標(biāo)明確，層次清晰，教學(xué)中能圍繞“預(yù)測”展開，從題目預(yù)測到內(nèi)容預(yù)測，再到規(guī)律預(yù)測，層層遞進(jìn)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，逐步掌握預(yù)測方法，能力發(fā)展軌跡清晰。同時在課堂最后通過續(xù)編故事、預(yù)測新故事等方式，讓學(xué)生將所學(xué)的預(yù)測方法遷移到新的文本中，鞏固了學(xué)生的預(yù)測能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 塔哈鎮(zhèn)中心學(xué)校的張敏老師展示了一節(jié)精彩的口語交際課《身邊的“小事”》。教學(xué)中張老師通過設(shè)計情境導(dǎo)入、示范表達(dá)、小組討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會清晰描述身邊小事，并表達(dá)自己的看法。整節(jié)課注重語言實(shí)踐與思維發(fā)展的融合，通過情境化、任務(wù)化的教學(xué)策略，有效提升了學(xué)生的口語交際能力，實(shí)現(xiàn)了“表達(dá)—思考—行動”的閉環(huán)，為學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。</p> 探究解密 “精”在研修 <p class="ql-block"> 凝心聚力研教材，攜手前行亮風(fēng)采。為了使本次新教材培訓(xùn)收到實(shí)效，課例展示后，本次培訓(xùn)活動還安排了一組團(tuán)隊研修以及部分教師的經(jīng)驗(yàn)交流。逸夫?qū)W校的四位老師以團(tuán)隊研修的形式，為全體培訓(xùn)教師深入闡述新教材的使用建議，幾位教師從教材內(nèi)容解讀到教學(xué)建議，深入淺出，將“對分課堂”的教學(xué)模式也巧妙融入于教學(xué)建議之中，為培訓(xùn)教師更好地把握新教材起到了引領(lǐng)作用。</p> 思想碰撞 “樂”在交流 <p class="ql-block"> 教而有思，研而有行。為了相互促進(jìn)，共同提升，本次教研會在經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，由三位教師從教師培訓(xùn)以及新教材的內(nèi)容調(diào)整與使用建議等多個方面進(jìn)行深入地交流。</p> <p class="ql-block"> 來自塔哈鎮(zhèn)中心學(xué)校的李婷婷老師的經(jīng)驗(yàn)交流《以培賦能 精準(zhǔn)施教》，從學(xué)校角度出發(fā)，向與會教師詳細(xì)地分享了該校培訓(xùn)教師的方式方法，為全縣各校進(jìn)行教師培訓(xùn)起到了示范作用。</p> <p class="ql-block"> 來自紹文鄉(xiāng)中心學(xué)校的孟艷波老師，以《悟教材編排新理 創(chuàng)三年級教學(xué)新徑》為主題，深入地解讀了部編版小學(xué)語文三年級上冊教材的編寫內(nèi)容特點(diǎn)以及教學(xué)建議，為培訓(xùn)教師今后提升課堂教學(xué)效率打下了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的潘鳳嬌老師，以《把握教材精髓 破解教學(xué)難題》為主題，從識字與寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作教學(xué)等方面，逐一解讀教材的編排特點(diǎn)，同時在教學(xué)建議中融入真實(shí)的課堂教學(xué)案例，為所有與會教師創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)效率奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。</p> 總結(jié)提升 以“評”助研 <p class="ql-block"> 殷殷叮囑意深遠(yuǎn)，切切期許至真心。在培訓(xùn)活動最后，教研員宋老師針對每節(jié)示范課以及團(tuán)隊研修、經(jīng)驗(yàn)交流進(jìn)行精彩的點(diǎn)評。宋老師充分肯定了每位教師的課堂教學(xué)，同時也對每節(jié)課提出了高屋建瓴的指導(dǎo)性建議。她建議教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)的整體要求，結(jié)合單元的人文主題以及語文要素，切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)，適當(dāng)、適度地融入各類教學(xué)資源，讓我們語文課堂的聽、說、讀、寫真正發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教研活動是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺，相信在進(jìn)修學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在這樣卓有成效的教研活動中，全體語文教師們會不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、勤學(xué)樂道、砥礪前行，在教學(xué)這條艱辛又寬廣的道路上攜手同行，走向小語教學(xué)美好的明天！</p>