<p class="ql-block"> 春華秋實，歲月流金。教育的薪火，在示范與引領中生生不息。為了充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、引領、輻射作用，營造濃厚教學研討氛圍，促進青年教師專業(yè)成長，9月29日至10月11日，我校成功舉辦了以 “聚焦核心素養(yǎng)，構建高效課堂”為主題的名優(yōu)教師示范課活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動，學校精心選派了多個學科的名優(yōu)教師進行課堂展示。她們深耕教學多年，經(jīng)驗豐富，風格獨具，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)高水準、有深度、有溫度的示范課。</p> <p class="ql-block"> 語文教師柯研《飲酒》一課，創(chuàng)設情境任務：“為打造詩意田園，促進旅游業(yè)發(fā)展，柴?？h開發(fā)新景點，要求以《飲酒（其五）》為文本，設計一張有聲海報，幫忙宣傳這個景點”，以此激發(fā)學生的學習興趣。</p> <p class="ql-block"> 語文教師李敏的《巧妙點題，凸顯主旨》一課，重在學生自主學習，學生進行小組討論，分析不同文章的點題方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，從而更好地掌握點題技巧。??本節(jié)作文點題課，李敏老師不僅關注學生的點題技巧是否掌握，還注重學生思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學生在作文點題課上得到全面發(fā)展。??</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學教師郭德娟《線段的垂直平分線》一課以生為本，設計遵循“感知—猜想—驗證—證明”的數(shù)學思維路徑。從折疊操作中初步感知線段垂直平分線的特殊性，進而大膽猜想性質與判定；再通過度量驗證強化猜想合理性，最終落腳于嚴謹?shù)膸缀巫C明。在操作與推理的過程中，同步培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，讓課堂不僅是知識傳遞的場所，更是學生數(shù)學能力生長的載體。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學教師郭仁春《二次函數(shù)中的最值問題》一課，教學主線清晰，目標明確。教師巧妙借助信息技術，深入貫徹數(shù)形結合思想，并通過有梯度的例題設計，精準突破了“定軸動區(qū)間”這一教學難點，有效提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 英語教師李微的第三單元以讀促寫課，結合單元話題“人物特征”完成表明自己對友誼的觀點，且用比較級知識完成描述朋友的外貌和個性特征的寫作。最后以“孔子益者三友”的警語結束本課。通過本課，學生習得了寫作技巧、文體結構、評價標準，同時也增進了彼此的友誼，樹立正確的擇友觀。</p> <p class="ql-block"> 道法教師劉麗莉的《延續(xù)文化血脈》一課，以今年成立一百周年的故宮博物院為主題貫穿整課，采用議題式教學將本課分為三個議題，品故宮發(fā)展，賞千年古韻，學生積極參與，課堂生動。</p> <p class="ql-block"> 歷史教師齊秀燕《戈雷島上的惡之花——早期殖民掠奪》一課，以戈雷島的變遷為主線，對教材內(nèi)容進行整合為播惡種、結惡果、審惡行三部分。以小導游介紹戈雷島引入，通過觀看《大國崛起》視頻、繪制三角貿(mào)易路線圖、合作研讀史料等活動，面向全體學生，注重培養(yǎng)落實學生的學科核心素養(yǎng)，是一節(jié)富有創(chuàng)意和實效性的課堂。</p> <p class="ql-block"> 物理教師徐春月《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》一課，課堂上讓學生從“學習者”變成“實驗員”，通過實驗和可視化對比，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而非被動聽結論，從“理解規(guī)律”到“靈活運用”，讓學生體會物理知識在生活中的實際價值</p> <p class="ql-block"> 化學教師桑國鑫《分子和原子》一課以水為主線，對微觀粒子的構成進行了探究。授課時利用科學實驗激發(fā)了學生對化學世界的興趣和探索欲望，通過師生互動，學生互評環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學生的課堂主體地位，真正體現(xiàn)教學評一體化的教學模式。</p> <p class="ql-block"> 地理教師劉瞳《河流》一課，能夠緊密圍繞課程標準，深入挖掘教材內(nèi)容，引導學生走進了中國河流的世界。課堂不僅注重知識的傳授，更著力于學生讀圖能力、分析能力和地理思維的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”這一核心理念。</p> <p class="ql-block"> 體育教師劉峰《雙手前置實心球》一課，將“機械學動作”轉化為“主動探原理”，讓學生通過身體試錯、分組對比體驗去發(fā)現(xiàn)運動規(guī)律，而非被動模仿標準動作，最終能結合自身情況靈活調(diào)整，理解運動技巧的實際價值。</p> <p class="ql-block"> “一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！北敬蚊麅?yōu)教師示范課活動，既為骨干教師提供了展示風采、傳授經(jīng)驗的平臺，也為青年教師指明了前進的方向，營造了“互學互鑒、共研共進”的良好生態(tài)。</p><p class="ql-block">? 相信全體教師必將以此次活動為新的起點，在未來的教育征途上，繼續(xù)深耕課堂，錘煉技藝，攜手并進，共同譜寫三中教育教學高質量發(fā)展的新篇章！</p> <p class="ql-block">文稿編輯：劉 瞳</p><p class="ql-block">初審：張穎</p><p class="ql-block">?復審：楊兵兵</p><p class="ql-block">?終審：崔恩東</p>