2025年9月和10月，《漢墨書畫》，學(xué)員現(xiàn)場作品，指導(dǎo)教師：北京市油畫學(xué)會理事（曾德才老師）

墨香筆自舞（曾德才）

九月的東莞，秋意初顯，陽光透過竹簾灑進(jìn)教室，落在一張張專注的臉龐上。曾老師站在《漢墨書畫》的指導(dǎo)現(xiàn)場，目光溫和卻銳利，掃過每一位學(xué)員舉起的作品。他作為北京市油畫學(xué)會理事，帶來的不只是技法的點(diǎn)撥，更是一種藝術(shù)態(tài)度的傳遞。那天，一位學(xué)員舉著一幅男性側(cè)面肖像，線條沉穩(wěn)，光影分明，墻上的書法作品與竹簾靜靜映襯，仿佛將傳統(tǒng)與現(xiàn)代悄然縫合。 另一位戴眼鏡的學(xué)員展示著正面肖像，筆觸細(xì)膩，神情捕捉得恰到好處。曾老師走近，輕聲點(diǎn)評：“輪廓可以再放松些，讓呼吸感透出來。”一句話，讓原本拘謹(jǐn)?shù)木€條仿佛有了生命。這樣的瞬間，在九月的課堂里頻頻發(fā)生——不是機(jī)械的修改，而是喚醒畫中人的靈魂。 一個(gè)小女孩站在畫架前，高高舉起她畫的狗。那不是簡單的臨摹，而是一次情感的投射。狗的姿態(tài)躍然紙上，仿佛下一秒就要奔出畫面。她貼在畫架上的幾張素描，從幾何體到靜物，記錄著一步步的成長。曾老師蹲下身，笑著點(diǎn)頭：“你抓住了它的神，這才是素描的真諦?！?lt;/p> 另一位扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，舉著畫在紙板上的蜥蜴。紙雖舊，畫卻新，每一筆都透著認(rèn)真。工作室墻上掛滿畫框，角落堆著顏料與鉛筆，空氣中浮動著松節(jié)油與紙張的氣息。曾老師指著蜥蜴的背部結(jié)構(gòu)，講解光影如何隨曲面流轉(zhuǎn)，小姑娘眼睛亮亮的，像是聽見了某種秘密。 一幅魚的素描被夾在畫板上，鱗片的層次如水波蕩漾。曾老師說：“你看這魚，它不在紙上，它在游?！边@句話讓在場的人都靜了下來。藝術(shù)不是復(fù)制，而是讓靜止的線條講述流動的故事。 耳朵的特寫畫前，一位學(xué)員略顯緊張。這種局部肖像極難把握，稍有不慎便失之呆板。曾老師卻鼓勵(lì)道：“耳朵像山巒，有起伏，有陰影，也有記憶?！彼脑捳Z讓細(xì)節(jié)不再冰冷，而成了情感的褶皺。 眼睛的特寫在年輕人手中展開，瞳孔深處仿佛有光。展板上掛滿裝裱作品，像一場小型展覽。曾老師凝視良久，說：“畫眼睛最難的，不是形，是‘看’——你要讓畫中人，也在看著世界。” 一位穿粉色上衣的年輕人舉著肖像畫，陶罐與女性面容的素描靜靜掛在背景中。曾老師點(diǎn)評光影處理時(shí)，順手拿起鉛筆在畫邊輕勾幾筆，陰影立刻有了呼吸。學(xué)員恍然大悟：“原來暗部也可以有溫度?！?lt;/p> 幾何體的素描前，另一位年輕人神情專注。這類練習(xí)看似枯燥，卻是造型能力的根基。曾老師說：“別小看這些方塊圓柱，它們是所有生動形態(tài)的起點(diǎn)?！彼脑捵尶菰锏木毩?xí)，成了通往自由表達(dá)的階梯。 一盆盛開的花卉素描前，女性學(xué)員靜靜站立。線條輕盈，卻飽含力量。書法作品在墻上靜默，與花卉相映成趣。曾老師說：“花卉難在‘氣’，你要畫出它向上生長的勁兒。”那一刻，紙上的花仿佛真的在風(fēng)中搖曳。 茶壺與水果的靜物畫前，戴眼鏡的女孩認(rèn)真聆聽。曾老師講解構(gòu)圖的節(jié)奏感：“物體之間要有對話，高低錯(cuò)落，像一首詩?！彼囆g(shù)與生活，在這一刻悄然融合。 戴帽男性的肖像前，小女孩神情堅(jiān)定。黃色畫框映著白窗簾，背景的網(wǎng)格架像秩序的象征。曾老師輕拍她的肩：“你畫出了他的故事，這就夠了。” 魚的素描再次出現(xiàn)，這次背景掛著“中國美術(shù)學(xué)院社會美術(shù)水平考級”的標(biāo)識。工具與書籍散落四周，專業(yè)感撲面而來。曾老師看著畫中的鱗片，點(diǎn)頭：“你學(xué)會了用鉛筆‘呼吸’?！?lt;/p> 又一只眼睛的特寫，裝裱在黃色畫架上。曾老師說：“每一次畫眼睛，都是一次對生命的凝視。”藝術(shù)的深度，在這樣的瞬間被悄然打開。 耳朵的素描再次出現(xiàn)，線條細(xì)膩，陰影如絲。曾老師說：“人體的每一部分，都是自然的杰作?！彼脑捳Z，讓學(xué)員重新審視那些被忽略的細(xì)節(jié)。 突然，一幅色彩鮮艷的卡通畫打破了素描的沉靜。皇冠小動物、翅膀與星星，童趣盎然。曾老師笑了：“藝術(shù)不止一種語言，孩子的想象力，是最珍貴的筆觸?！?lt;/p> 太空主題的畫作中，宇航員與外星生物并肩而立。竹簾與書法靜靜陪伴，創(chuàng)意在傳統(tǒng)空間中自由飛翔。曾老師說：“藝術(shù)的邊界，永遠(yuǎn)由心決定?！?lt;/p> 中秋夜景的畫上，明月高懸，紅花滿樹。女孩寫下“中秋”二字，稚嫩卻真摯。曾老師輕聲說：“你畫的不是景，是記憶?！?lt;/p> 男性頭像的肖像前，藝術(shù)氛圍濃厚。曾老師強(qiáng)調(diào)：“素描不是描摹，是理解。”每一筆，都是對人物內(nèi)心的探索。 眼睛的特寫再次出現(xiàn)，細(xì)節(jié)豐富。曾老師說：“畫得越細(xì)，越要記得留白——那是給觀者呼吸的地方。” 骷髏頭的素描前，穿“beeyanbuy!”衣服的女性神情專注。曾老師講解結(jié)構(gòu)時(shí)說：“死亡不是終點(diǎn)，而是形態(tài)的極致?！彼囆g(shù)，在這里直面生命本質(zhì)。 小男孩舉著骷髏畫，面帶微笑。曾老師鼓勵(lì)：“你能畫出它，就不怕它?！彼囆g(shù)，成了勇氣的見證。 鳥的素描前，女孩站在竹簾下。曾老師說：“鳥最難的是‘飛勢’，哪怕靜止，也要有騰空的沖動?！?lt;/p> 色彩斑斕的花卉畫前，童趣與溫馨交織。曾老師說：“顏色是情緒的語言，大膽用，別怕錯(cuò)。” 花瓶中的花素描細(xì)膩生動。曾老師點(diǎn)評：“花瓣的弧度，要像呼吸一樣自然?！?lt;/p> 小女孩專注為太空畫上色，橙色馬克筆在紙上流動。曾老師輕聲說：“專注的樣子，本身就是一幅畫?！?lt;/p> 鳥的素描再次出現(xiàn)，羽毛栩栩如生。曾老師說：“你聽見它叫了嗎？畫到了，就活了。” 面部素描前，書法作品靜靜懸掛。曾老師說：“人臉的每一道線，都是歲月的詩?！?lt;/p> 大樹與籃球的畫色彩明快。曾老師笑問：“樹上的鳥，是不是你小時(shí)候的夢想？” 茶壺、瓶子與蘋果的靜物畫構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)。曾老師說：“靜物不靜，它們在說話?！?lt;/p> 幾何體與酒杯的組合，考驗(yàn)透視能力。曾老師說：“復(fù)雜的形，從簡單的體開始?！?lt;/p> 花瓶中的花朵素描細(xì)膩。曾老師說：“畫花，要先聞到它的香?！?lt;/p> 水瓶、碗與水果的靜物畫光影逼真。曾老師點(diǎn)評：“真實(shí)感，來自對生活的觀察?！?lt;/p> 兩只企鵝姿態(tài)各異，細(xì)節(jié)動人。曾老師說：“它們像不像一對老朋友？” 茶壺與玻璃杯的靜物畫光影自然。曾老師說：“光，是畫里的靈魂?！?lt;/p> 靜物素描前，畫板堆疊。曾老師說：“每一幅未完成的畫，都在等待突破。” 鴕鳥的羽毛生動，姿態(tài)昂揚(yáng)。曾老師說：“它雖不會飛，但從未停止奔跑?！?lt;/p> 骷髏頭素描前，人體與靜物畫并列。曾老師說：“藝術(shù)，是對存在的深刻凝視?！?lt;/p> 側(cè)面肖像細(xì)節(jié)豐富。曾老師說：“側(cè)臉，藏著最深的故事?！?lt;/p> 骷髏頭素描再次出現(xiàn)，曾老師說：“結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，才有力量?！?lt;/p> 小男孩舉著骷髏畫，笑容燦爛。曾老師說：“你畫出了敬畏，也畫出了勇氣?！?lt;/p> “我愛媽媽”的蝴蝶結(jié)盒子，溫情滿滿。曾老師說：“藝術(shù)最美的，是愛?！?lt;/p> 鱷魚素描生動流暢。曾老師說：“冷血?jiǎng)游铮材墚嫵鰷囟??！?lt;/p> 復(fù)雜的靜物組合，光影飽滿。曾老師說：“構(gòu)圖，是視覺的節(jié)奏。” 瓶子與蘋果的光影逼真。曾老師說：“簡單的物，也能講復(fù)雜的故事?！?lt;/p> 幾何形狀組合素描，線條清晰。曾老師說：“抽象，

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2025年9月和10月，《漢墨書畫》，學(xué)員現(xiàn)場作品，指導(dǎo)教師：北京市油畫學(xué)會理事（曾德才老師）

墨香筆自舞（曾德才）

2025年9月和10月，《漢墨書畫》，學(xué)員現(xiàn)場作品，指導(dǎo)教師：北京市油畫學(xué)會理事（曾德才老師）