<p class="ql-block ql-indent-1">名師引領(lǐng)促成長(zhǎng)，送教下鄉(xiāng)傳真情。為切實(shí)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡幫扶作用與各級(jí)優(yōu)質(zhì)領(lǐng)效能，銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支部書記達(dá)民親自帶領(lǐng)鮑麗娟和李婷婷名班主任工作室團(tuán)隊(duì)，專程赴海原縣李旺鎮(zhèn)韓府小學(xué)開(kāi)展“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶送教活動(dòng)。這場(chǎng)融合了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與育人創(chuàng)新的活動(dòng)，正為鄉(xiāng)村教育發(fā)展注入新鮮的活力，也為區(qū)域教育質(zhì)量提升注入新動(dòng)能。</p> 幫扶工作 主題研討 <p class="ql-block ql-indent-1">主題研討環(huán)節(jié)中，兩校領(lǐng)導(dǎo)與教師代表圍坐一堂，聚焦幫扶工作的“精準(zhǔn)”與“實(shí)效”展開(kāi)深入交流。通過(guò)實(shí)地察看與座談，全方位了解了韓府小學(xué)當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)況與發(fā)展瓶頸。其次，雙方回顧并梳理了前期幫扶工作的成效與經(jīng)驗(yàn)。最后，會(huì)議核心在于前瞻規(guī)劃，基于韓府小學(xué)的真實(shí)需求，共同商定了下一階段幫扶活動(dòng)的具體內(nèi)容與實(shí)施路徑，為后續(xù)“按需施教、精準(zhǔn)發(fā)力”的幫扶工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> 專題分享 交流互鑒 <p class="ql-block ql-indent-1">李婷婷副校長(zhǎng)進(jìn)行《AI時(shí)代的班級(jí)治理與育人新智慧》專題講座，為扎根鄉(xiāng)村的一線教育工作者帶來(lái)了極具針對(duì)性的前沿指導(dǎo)。講座中，李校長(zhǎng)聚焦“賦能管理藝術(shù)，彰顯育人智慧”等四大維度，深刻解讀了如何借助AI技術(shù)優(yōu)化班級(jí)管理流程、釋放教育者潛能。她通過(guò)生動(dòng)案例，闡釋了班主任如何構(gòu)建高效治理班級(jí)、凝練特色班級(jí)文化、營(yíng)造書香氛圍及設(shè)計(jì)個(gè)性化班級(jí)活動(dòng)中的具體應(yīng)用，生動(dòng)描繪了技術(shù)賦能下“科學(xué)管理”與“人文關(guān)懷”并重的班級(jí)新生態(tài)。講座內(nèi)容極具前瞻性與實(shí)操性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李校長(zhǎng)的講座為班主任們指明了在人工智能時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)提質(zhì)增效與自我專業(yè)成長(zhǎng)的卓越之路，堅(jiān)定了大家借助智慧教育手段，成為更有溫度、更高效能的“班級(jí)領(lǐng)航員”的信心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鮑麗娟主任帶來(lái)《向下扎根 向上繁茂——教師的生命力修煉》主題講座，為在場(chǎng)教師帶來(lái)了一場(chǎng)關(guān)于教育生命與專業(yè)成長(zhǎng)的精神盛宴。講座聚焦 “扎根信念沃土”“深耕專業(yè)土壤”“滋養(yǎng)育人情懷” 三大核心路徑，深刻闡釋了教師如何在日常教育工作中實(shí)現(xiàn)生命力的積淀與綻放。鮑主任通過(guò)大量真實(shí)教育案例與互動(dòng)交流，生動(dòng)解讀了教師如何通過(guò)堅(jiān)定職業(yè)初心、深化教學(xué)研究、實(shí)現(xiàn)自我更新來(lái)夯實(shí)根基；又如何將內(nèi)在積淀轉(zhuǎn)化為課堂上的從容智慧、師生成長(zhǎng)中的職業(yè)幸福，最終綻放出多元而飽滿的生命姿態(tài)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">整場(chǎng)講座既有理論高度又貼近教育實(shí)際，為扎根鄉(xiāng)村的一線教師指明了實(shí)現(xiàn)自我滋養(yǎng)、突破職業(yè)瓶頸的成長(zhǎng)路徑，更堅(jiān)定了大家沉心積淀、潛心育人，在平凡崗位上成就一片教育綠洲的信念與決心。</p> 送課共研 賦能同行 <p class="ql-block ql-indent-1">五年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，不少孩子對(duì)生命的認(rèn)知多停留在表層，缺乏深度感受與思考，日常中他們情緒波動(dòng)較大，面對(duì)困難易退縮，甚至滋生負(fù)面情緒。為此，黃利老師設(shè)計(jì)《綻放生命之花》主題班會(huì)，從“感受生命之光”“珍愛(ài)生命之光”“綻放生命之光” 三個(gè)層面，通過(guò)體驗(yàn)、感悟、交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命來(lái)之不易，助力其提升心理韌性，學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)生活，懂得珍惜并善待生命。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)寧倩老師為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的孩子們帶來(lái)了一堂精彩的語(yǔ)文課——《精衛(wèi)填?！贰１竟?jié)課設(shè)計(jì)精妙，以“神話人物伴我游”為主線，通過(guò)“讀文解意”“話神奇講故事”“悟精神”三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在文言文的海洋里探秘。</p><p class="ql-block ql-indent-1">銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫黎瓊老師，為三年級(jí)學(xué)生講授《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，以“分月餅”的生活場(chǎng)景切入，用“1個(gè)月餅分2人，每人得不到完整1個(gè)”的問(wèn)題，讓學(xué)生直觀感受“整數(shù)不夠用”。將抽象的分?jǐn)?shù)概念，轉(zhuǎn)化為筆下的線條與色塊，幫助學(xué)生輕松理解分?jǐn)?shù)的意義。</p> 課堂診斷 教學(xué)相長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">韓府小學(xué)馮佳瑤老師執(zhí)教四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課。課堂以復(fù)習(xí)鋪墊夯實(shí)基礎(chǔ)，借估算嘗試激發(fā)思維，用合作探究突破難點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握筆算算理的同時(shí)，注重算理與算法結(jié)合，充分凸顯學(xué)生主體地位，有效提升運(yùn)算能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">韓府小學(xué)李薇老師執(zhí)教的一年級(jí)《用加法解決問(wèn)題》同樣精彩。圍繞 “小兔子采蘑菇” 情境，她帶領(lǐng)學(xué)生完整經(jīng)歷 “閱讀理解 - 分析解答 - 回顧反思” 過(guò)程，助力學(xué)生學(xué)會(huì)提取信息、深化加法意義理解，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">韓府小學(xué)鄢雪兒老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》一課，精準(zhǔn)緊扣 “預(yù)測(cè)” 這一單元語(yǔ)文要素，以層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握預(yù)測(cè)方法。課堂上，她從課文旁批切入，帶領(lǐng)學(xué)生梳理預(yù)測(cè)維度，進(jìn)而提煉出 “看題目猜內(nèi)容、觀插圖猜情節(jié)、聯(lián)生活猜心理” 等可操作的預(yù)測(cè)策略。</p><p class="ql-block ql-indent-1">韓府小學(xué)徐佳老師執(zhí)教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，緊緊圍繞課文學(xué)習(xí)提示，精準(zhǔn)提煉并錨定教學(xué)主線，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式走進(jìn)那段戰(zhàn)火紛飛的革命歲月。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">主題研討中，孫黎瓊老師和韓府小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們進(jìn)行了深入的交流。孫老師首先肯定了兩位優(yōu)秀的年輕老師在課堂上展現(xiàn)的教師素養(yǎng)與個(gè)人魅力，還細(xì)心地指出了兩位老師在教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及一些改進(jìn)建議。</p><p class="ql-block ql-indent-1">銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李婷婷副校長(zhǎng)對(duì)鄢雪兒老師的課展開(kāi)細(xì)致且深入的點(diǎn)評(píng)。她指出，鄢老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、教學(xué)方法靈活，再搭配扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，不僅成功烘托出濃厚的課堂氛圍，更有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。</p><p class="ql-block ql-indent-1">針對(duì)徐佳老師《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)鮑麗娟主任從教材解讀、文本分析、學(xué)情把握、目標(biāo)落實(shí)四大維度，對(duì)徐佳老師的課給予了高度評(píng)價(jià)。她還著重強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文課堂需兼顧 “輸入” 與 “輸出”，推動(dòng)知識(shí)從課內(nèi)延伸至課外，形成網(wǎng)狀認(rèn)知結(jié)構(gòu)；應(yīng)堅(jiān)持 “把課堂還給學(xué)生”，通過(guò)豐富多元的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的能力得以充分展現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的深度統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三天的幫扶交流活動(dòng)匆匆結(jié)束，在最后的總結(jié)活動(dòng)中，銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支部書記達(dá)民表示，韓府小學(xué)質(zhì)樸校園中處處流淌著溫暖而堅(jiān)定的教育力量，令人動(dòng)容。教師們“篳路藍(lán)縷，以啟山林”的執(zhí)著堅(jiān)守，學(xué)子們“璞玉渾金，天真爛漫”的純真熱情，共同繪就了一幅“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人畫卷，這番景象恰是對(duì)“不忘初心、方得始終”最生動(dòng)的詮釋。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">送教活動(dòng)雖然告一段落，但兩校的合作幫扶卻不會(huì)停歇，在教育發(fā)展的道路上，兩校將精誠(chéng)合作、互鑒交流，共同譜寫校際幫扶的新篇章，為寧夏基礎(chǔ)教育發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block">編輯：黃利</p><p class="ql-block">審核：鮑麗娟 李婷婷</p>