<p class="ql-block"> 2025年9月29日，文靜老師主持的課題“英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)低段教學(xué)中的運(yùn)用研究”和周文瑤老師主持的課題“基于教學(xué)評(píng)一致性”的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究”在五指山市第一小學(xué)多功能報(bào)告廳進(jìn)行成果展示。</p> “英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)低段教學(xué)中的運(yùn)用研究”課題成果展示 <p class="ql-block"> 當(dāng)有趣的英語(yǔ)繪本走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂，會(huì)碰撞出怎樣的火花？讓我們一起走進(jìn)文靜老師主持的課題《英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)低段教學(xué)中的運(yùn)用研究》，看看“小繪本”如何開啟學(xué)生的“大人生”。</p> 主持人做成果展示 <p class="ql-block">1. 獨(dú)創(chuàng)教學(xué)模式：“三示三導(dǎo)五環(huán)”</p><p class="ql-block"> 我們構(gòu)建了獨(dú)特的繪本教學(xué)模型，讓課堂活起來(lái)：</p><p class="ql-block"> 三示：用繪本示情境、示思維、示人生</p><p class="ql-block"> 三導(dǎo)：老師在課堂導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)育</p><p class="ql-block"> 五環(huán)：教學(xué)流程情境導(dǎo)入→探索感知→合作操練→遷移創(chuàng)新→閱讀提升</p><p class="ql-block">2. 豐富繪本資源庫(kù)</p><p class="ql-block"> 我們精心篩選、整合了40余本與教材主題完美匹配的繪本，形成了校本《繪本資源推薦目錄》，為教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)保障。</p><p class="ql-block">3. 多彩繪本活動(dòng)</p><p class="ql-block"> 從課內(nèi)的繪本閱讀課，到課外的講故事、戲劇表演、配音活動(dòng)，我們搭建了“課內(nèi)+課外”相結(jié)合的活動(dòng)體系，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)處不在。</p><p class="ql-block">?? 學(xué)生收獲：成長(zhǎng)看得見</p><p class="ql-block">· 興趣大漲：84.95% 的學(xué)生覺得繪本“非常有趣”！</p><p class="ql-block">· 自信表達(dá)：在演講、才藝展示中，孩子們更加自信流暢。</p><p class="ql-block">· 碩果累累：在省市各級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，125人榮獲“閱讀潛力獎(jiǎng)”。</p> 學(xué)生成長(zhǎng)篇 教師成長(zhǎng)篇 “基于教學(xué)評(píng)一致性的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究”成果展示 <p class="ql-block">形成系列成果</p><p class="ql-block">1. 理論成果撰寫論文 6 篇，1 篇獲市級(jí)一等獎(jiǎng)、2 篇獲市級(jí)二等獎(jiǎng)、3 篇獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。1 篇獲省級(jí)三等獎(jiǎng)；完成《小學(xué)英語(yǔ) “教 - 學(xué) - 評(píng)” 一體化作業(yè)設(shè)計(jì)研究綜述》1 篇；編制《小學(xué)英語(yǔ) “教 - 學(xué) - 評(píng)” 一體化作業(yè)設(shè)計(jì)指南》（1.2 萬(wàn)字）。2. 實(shí)踐成果校本資源 2 冊(cè)：《小學(xué)英語(yǔ) “教 - 學(xué) - 評(píng)” 一體化作業(yè)案例集（3-6 年級(jí)）》（收錄 20 個(gè)單元案例）、《小學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化作業(yè)資源使用手冊(cè)》；公開課與研究課：1 節(jié)校級(jí)公開課（全程錄像上傳）、10節(jié)研究課（含教案、評(píng)課記錄）；學(xué)生成果：匯編《小學(xué)英語(yǔ)特色作業(yè)成果集》，收錄校級(jí)優(yōu)秀作業(yè) 462 份、市級(jí) 150 份。（三）提煉核心結(jié)論“教 - 學(xué) - 評(píng)” 一體化是作業(yè)設(shè)計(jì)核心邏輯，作業(yè)需緊扣教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)，形成 “目標(biāo) - 作業(yè) - 評(píng)價(jià)” 閉環(huán)，可使學(xué)生知識(shí)掌握率提升 30%；多元類型與分層設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，能解決 “機(jī)械作業(yè)興趣低”“一刀切” 問(wèn)題，學(xué)生作業(yè)喜歡率從 32% 提升至 85%；數(shù)字化資源與家校協(xié)同是重要支撐，智慧平臺(tái)資源與家?；?dòng)可延伸作業(yè)場(chǎng)景，家長(zhǎng)滿意度從 65% 提升至 92%。三、實(shí)踐效果或影響</p><p class="ql-block">（一）學(xué)生層面：學(xué)習(xí)興趣與能力雙提升1.興趣增強(qiáng)。2025 年 9 月隨訪顯示，“不喜歡英語(yǔ)作業(yè)” 學(xué)生占比從 58% 降至 15%，85% 學(xué)生喜歡實(shí)踐類作業(yè)，78% 主動(dòng)分享作業(yè)成果。2.能力發(fā)展。單詞聽寫正確率 88%、句型運(yùn)用正確率 89%，口語(yǔ)流暢度顯著提升，市級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)從 8 人增至 15 人。3.素養(yǎng)養(yǎng)成。89% 學(xué)生在 “動(dòng)物習(xí)性調(diào)查” 中提出保護(hù)建議，76% 在 “校園超市” 角色扮演中表現(xiàn)禮貌交流意識(shí)。</p><p class="ql-block">（二）教師層面 專業(yè)能力與理念雙突破1.能力提升90% 教師能設(shè)計(jì)分層作業(yè)，85% 會(huì)用智慧平臺(tái)設(shè)計(jì)數(shù)字化作業(yè)，2 人獲市級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，3 人承擔(dān)市級(jí)專題講座</p> 專家引領(lǐng) <p class="ql-block"> 鐘昌紅：海南省教育研究培訓(xùn)院教育政策研究室副主任，副研究員，中國(guó)教育科學(xué)院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，在讀博士研究生。研究領(lǐng)域：教育政策研究、區(qū)域教育基本均衡與優(yōu)質(zhì)均衡督導(dǎo)評(píng)估、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與分析評(píng)價(jià)，持續(xù)主持或參與省市縣人口結(jié)構(gòu)變化與布局調(diào)整、教育發(fā)展規(guī)劃、教師發(fā)展規(guī)劃、課程設(shè)置與實(shí)施等編制工作，參與過(guò)多輪省政府對(duì)市縣政府履職評(píng)價(jià)督導(dǎo)評(píng)估，參與過(guò)30多學(xué)校的省級(jí)審核性督導(dǎo)評(píng)估，為市縣的責(zé)任督學(xué)做過(guò)多場(chǎng)專題報(bào)告。</p> <p class="ql-block"> 我們將繼續(xù)深化研究，開發(fā)更多校本資源，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，并將成功的教學(xué)模式推廣到更多年級(jí)，讓繪本的種子在更多孩子心中開花結(jié)果。</p><p class="ql-block">小繪本，大人生。</p><p class="ql-block">探索不停，教育不止。</p>