<p class="ql-block"> 拼音啟蒙是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的 “奠基石”，更是低段教學(xué)破解“字母教學(xué)枯燥化”難題的關(guān)鍵起始點(diǎn)。2025年10月14日，贛州市文清路小學(xué)校本教研聚焦拼音教學(xué)痛點(diǎn)，以“盲盒”的形式現(xiàn)場(chǎng)抽取兩位老師，組建“雙師”授課團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)展示，深度踐行 “游戲化、活動(dòng)化、生活化” 教學(xué)理念，開展《i u ü》主題教研活動(dòng)。課堂上，字母不再是生硬符號(hào)，而是化作童真互動(dòng)的載體，讓拼音教學(xué)既扎根知識(shí)本質(zhì)，又迸發(fā)童真活力、閃耀智慧光芒。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)設(shè)四大遞進(jìn)式環(huán)節(jié)，形成“理念研討——實(shí)踐展示——互動(dòng)評(píng)研——專業(yè)賦能”的完整閉環(huán)：一是開展單元整體教學(xué)視域下的教前說課，聚焦教材精準(zhǔn)解讀、單元系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路、本課核心理念闡釋，錨定教學(xué)方向；二是進(jìn)行單元整體視域下《i u ü》現(xiàn)場(chǎng)課例展示，將“三化”教學(xué)理念融入課堂，呈現(xiàn)拼音教學(xué)新形態(tài)；三是采用“盲盒”抽選形式隨機(jī)確定教師評(píng)課，打破固化模式，激發(fā)全員研討熱情；四是充分激活 “五老” 資源，依托老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展課例點(diǎn)評(píng)與專題講座，以經(jīng)驗(yàn)傳承為青年教師成長(zhǎng)助力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">研前說課：專業(yè)領(lǐng)航 凝聚團(tuán)隊(duì)智慧</b></p> 研途啟幕，備課組長(zhǎng)陳玉霞老師領(lǐng)銜以 “以課標(biāo)為舵興趣為帆 創(chuàng)造性開展拼音教學(xué)” 為題開展教前說課。她圍繞教材解讀、目標(biāo)架構(gòu)、流程設(shè)計(jì)、難點(diǎn)突破四大維度，展開系統(tǒng)專業(yè)的闡釋。陳老師還特別分享了這次全組教師深度參與，歷經(jīng)“集體備課——首輪試教——問題研討——二次磨課——最終定稿”五輪精研打磨。每處設(shè)計(jì)皆凝聚團(tuán)隊(duì)對(duì)低段學(xué)情的深度研判，為課堂實(shí)效夯實(shí)專業(yè)根基，獲在場(chǎng)教師高度認(rèn)同。 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">課堂實(shí)踐：雙師聯(lián)袂 演繹拼音奇趣</b></p> <p class="ql-block"> “盲盒”開啟，羅忠玉、王婧琦兩位老師被抽中進(jìn)行課例展示。她們以深度協(xié)同的雙師模式與專業(yè)教藝，為學(xué)生打造沉浸式“拼音王國闖關(guān)之旅”。課始，羅老師借“打地鼠”游戲激活舊知，學(xué)生在互動(dòng)中鞏固ɑ、o、e 的音形，為新知建構(gòu)筑牢基礎(chǔ)；隨后以“哪吒導(dǎo)游”為引，帶領(lǐng)學(xué)生乘“拼音火車”赴單韻母小鎮(zhèn)，開啟尋找 i、u、ü 的探索之旅。</p><p class="ql-block"> 在 “美麗鄉(xiāng)村” 關(guān)卡，羅老師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，自主發(fā)掘“媽媽晾衣”“烏龜游水”“小魚吐泡”中的字母原型，通過 “生活聯(lián)想記憶法” 聯(lián)動(dòng)日常創(chuàng)編順口溜，實(shí)現(xiàn)抽象字母與生活經(jīng)驗(yàn)的深度聯(lián)結(jié)，達(dá)成 “音形互構(gòu)” 的長(zhǎng)效記憶。</p> <p class="ql-block"> 抵達(dá)“聲調(diào)魔法屋”，王老師接力執(zhí)教，將抽象四聲轉(zhuǎn)化為“爬坡下坡小火車”動(dòng)態(tài)模型，結(jié)合手勢(shì)引導(dǎo)多感官聯(lián)動(dòng)，化解聲調(diào)混淆難題；借故事與對(duì)比觀察突破 i、ü 標(biāo)調(diào)難點(diǎn)，再以快閃游戲強(qiáng)化鞏固。</p><p class="ql-block"> 書寫環(huán)節(jié)，王老師通過“三看”（一看住哪里，二看有幾筆，三看每一筆)+ 四線三格兒歌明確規(guī)范，搭配“星級(jí)評(píng)價(jià)”實(shí)施過程性激勵(lì)，既讓學(xué)生掌握書寫規(guī)則，更養(yǎng)成寫字姿勢(shì)的習(xí)慣。整堂課緊扣新課標(biāo)要求，錨定四維核心目標(biāo)，以“三化”理念貫穿全程，構(gòu)建“音形——聲調(diào)——書寫——情感”完整學(xué)習(xí)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一致性，讓低段拼音教學(xué)兼具趣味性與實(shí)效性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">評(píng)課精研：思維碰撞 共促專業(yè)成長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block"> 課后評(píng)研環(huán)節(jié)延續(xù)“盲盒隨機(jī)抽選”形式，被抽中的劉述梅、曾晨?jī)晌焕蠋熅劢拐n堂核心維度展開深度點(diǎn)評(píng)。她們圍繞學(xué)生課堂參與深度、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效度、“三化”理念落地創(chuàng)新點(diǎn)及低段課堂常規(guī)養(yǎng)成實(shí)效四大方向，既精準(zhǔn)提煉本節(jié)課在情境創(chuàng)設(shè)、雙師協(xié)同、學(xué)情適配等方面的亮點(diǎn)與成效，也針對(duì)部分教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)優(yōu)化提出建設(shè)性思考，切實(shí)推動(dòng)教研成果向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">專題講座：賦能教研 注高質(zhì)新動(dòng)能</b></p> <p class="ql-block"> 本次教研特邀章貢區(qū)“五老”成員、退休教研員朱芳老師，開展課例點(diǎn)評(píng)、專題講座與答疑指導(dǎo)。深耕語文教學(xué)三十余載的她，憑借深厚專業(yè)積淀與熾烈教育情懷，以“聚焦目標(biāo)精準(zhǔn)錨定教學(xué)方向”“趣啟拼音激活課堂動(dòng)態(tài)生成”“關(guān)注個(gè)體確保全員達(dá)標(biāo)進(jìn)階”“多元評(píng)價(jià)涵養(yǎng)學(xué)習(xí)自信”為核心維度，結(jié)合豐富一線實(shí)踐案例展開高站位專業(yè)指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 她既深刻闡釋拼音教學(xué)在語言啟蒙與思維培育中的雙重育人價(jià)值，又針對(duì)“如何讓拼音教學(xué)適配低齡學(xué)生認(rèn)知規(guī)律”“怎樣以拼音教學(xué)為識(shí)字閱讀筑牢根基”等實(shí)操痛點(diǎn)，分享極具實(shí)操性的破題策略。朱芳老師以“傳幫帶”的師者擔(dān)當(dāng)，將專業(yè)智慧與育人經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，為青年教師破解教學(xué)困惑、提升專業(yè)素養(yǎng)注入強(qiáng)勁專業(yè)動(dòng)能。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動(dòng)，是我校語文組努力踐行“五個(gè)一”辦學(xué)機(jī)制的鮮活實(shí)踐。從集體磨課的精研細(xì)琢到盲盒抽課的機(jī)遇賦能，從雙師執(zhí)教的協(xié)同增效到評(píng)課研討的真知碰撞，每位教師皆在深度參與中淬煉成長(zhǎng)，在復(fù)盤反思中迭代進(jìn)階。未來，語文組將持續(xù)以創(chuàng)新為翼、以教研為魂，讓語文課堂更富溫度與生命力，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)之路筑牢高質(zhì)量起點(diǎn)，護(hù)航成長(zhǎng)遠(yuǎn)航。</p>