<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 2025年10月15日，在博州教育教學(xué)研究中心的統(tǒng)籌下，博州小學(xué)語文“跨學(xué)科”教研活動(dòng)在博樂市第二中學(xué)成功舉辦，以“跨界融合新視角，語文課堂煥新機(jī)”為主題，名師工作室成員、教研員與骨干教師110名參加了線下活動(dòng)，一百多名教師進(jìn)行了線上觀看。本次活動(dòng)通過課例展示、專題研討解鎖語文與多學(xué)科融合的新路徑，共探素養(yǎng)提升新方法。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，博樂市第二中學(xué)劉亞萍書記進(jìn)行了熱情洋溢的致辭，對全州小語同仁到校參加研討活動(dòng)表示歡迎，并為本次活動(dòng)做充分的設(shè)備保障，希望教師們能靜下心來聽課研討交流，收獲個(gè)人專業(yè)成長，為博州教育教學(xué)質(zhì)量提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> 課堂實(shí)踐深耕 <p class="ql-block"> 精河縣第二中學(xué)李娟老師執(zhí)教三年級(jí)上冊的《大自然的聲音》以“課堂律動(dòng)操+聽音頻猜聲音”導(dǎo)入，將“聲音”元素貫穿始終，迅速把學(xué)生帶入“大自然”的氛圍中，符合三年級(jí)學(xué)生“愛體驗(yàn)、愛想象”的認(rèn)知特點(diǎn)，為文本學(xué)習(xí)搭建了生動(dòng)的情境支架。聚焦“語言品味”，引導(dǎo)學(xué)生抓“美妙、呢喃細(xì)語”等關(guān)鍵詞，以及“嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩”等擬聲詞，通過“找—品—仿”的步驟，讓學(xué)生體會(huì)文本語言的生動(dòng)性，落實(shí)了“感受生動(dòng)的語言，積累優(yōu)美語句”的年段目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 溫泉縣城鎮(zhèn)小學(xué)程福紅老師教授《在牛肚子里旅行》以“旅行”為主線，設(shè)計(jì)“路線梳理—友情感悟—故事續(xù)編”等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從“了解紅頭在牛肚子里的旅行過程”，到“體會(huì)青頭與紅頭的友情”，再到“創(chuàng)意續(xù)編故事”，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知邏輯，能讓學(xué)生在任務(wù)中逐步深入文本。結(jié)合“科普視頻（牛的反芻現(xiàn)象）”，將語文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識(shí)融合，既幫助學(xué)生理解“紅頭如何脫險(xiǎn)”的科學(xué)原理，又激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，讓語文課堂更具綜合性。</p> <p class="ql-block"> 博樂市第一小學(xué)郭小娟老師教授《富饒的西沙群島》。以“祖國壯美河山”單元主題導(dǎo)入，結(jié)合“創(chuàng)作旅游名片、爭當(dāng)祖國推薦官”的任務(wù)，把學(xué)生帶入“探秘西沙”的情境中。從“初識(shí)西沙（定位、整體印象）”到“深探西沙（海水色彩、海底生物）”，再到“宣傳西沙（創(chuàng)作海報(bào)）”，情境連貫且富有童趣，能充分調(diào)動(dòng)三年級(jí)學(xué)生的探究興趣。</p> 說課評(píng)課研磨 <p class="ql-block"> 老師們在說課、評(píng)課環(huán)節(jié)中總結(jié)了三節(jié)課中與音樂藝術(shù)、科學(xué)、地理、自然、信息技術(shù)AI等跨學(xué)科融合的設(shè)計(jì)思路，明確了跨學(xué)科學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)學(xué)生對語言文字的理解，感悟，應(yīng)用。同時(shí)也提出不足之處，融入視頻過多，導(dǎo)致學(xué)生品讀感悟的時(shí)間減少。教師們在思想的碰撞中，進(jìn)一步深化對跨學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識(shí)。</p> 跨科教研融合 <p class="ql-block"> 博樂市第二中學(xué)吳老師關(guān)于跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的解讀，梳理了統(tǒng)編教材中跨學(xué)科結(jié)合點(diǎn)，更是以專家示范課和自己的教學(xué)實(shí)踐梳理了六下魯迅單元、《什么比獵豹的速度更快》《在牛肚子里旅行》等單篇教學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐，探索了跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施路徑。讓我們明白跨學(xué)科教學(xué)也要為語言表達(dá)和理解服務(wù)，語文課要以語文學(xué)科為本位，要有語文味。</p> <p class="ql-block"> 博樂市第六小學(xué)劉老師關(guān)于“讀寫融合的跨學(xué)科學(xué)習(xí)”講座，進(jìn)一步拓寬了跨學(xué)科教學(xué)的思路。讀寫不再局限于語文學(xué)科內(nèi)部，而是成為串聯(lián)不同學(xué)科的“紐帶”——在跨學(xué)科項(xiàng)目中，學(xué)生通過閱讀獲取多學(xué)科信息，再通過寫作梳理探究過程、表達(dá)研究成果，讀寫能力與學(xué)科知識(shí)在實(shí)踐中相互促進(jìn)、共同提升。這種模式既強(qiáng)化了讀寫的工具性與實(shí)用性，也讓跨學(xué)科學(xué)習(xí)有了更扎實(shí)的“落腳點(diǎn)”。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)</p> <p class="ql-block"> 工作室主持人馬桂麗老師對本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)反饋。無論是對跨學(xué)科教學(xué)的理解偏差還是探索過程中的摸爬滾打，只要不停下前進(jìn)的腳步，終有登頂?shù)墓廨x時(shí)刻！</p> <p class="ql-block"> 參訓(xùn)教師談到：跨學(xué)科融合不是簡單的學(xué)科疊加，而是一種讓學(xué)生在多學(xué)科交融中成長的教學(xué)方式。它讓語文課堂更有生命力，也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了全面提升。教師們將帶著今天的收獲，不斷探索、實(shí)踐，努力讓跨學(xué)科融合真正服務(wù)于學(xué)生成長，讓語文課堂成為學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的沃土。</p> <p class="ql-block">全體合影留念</p> <p class="ql-block"> 本次“跨界融合新視角，語文課堂煥新機(jī)”教研活動(dòng)，通過3節(jié)三年級(jí)語文跨學(xué)科課例展示、評(píng)課研討及2場專題講座，聚焦跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施策略，助力教師把握融合路徑，深化了語文與多學(xué)科的教學(xué)整合實(shí)踐，有效提升了教師跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)能力。</p> <p class="ql-block">編輯：李玲</p><p class="ql-block">圖片：封玉娟</p><p class="ql-block">初審：馬桂麗</p><p class="ql-block">終審：羅元飛</p>