“研”途有光，“語(yǔ)”君共賞——蓮都區(qū)城北小學(xué)語(yǔ)文組教學(xué)研討活動(dòng)

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秋意漸濃時(shí)，正是潛心教研好時(shí)節(jié)。以“ AI 賦能“教學(xué)評(píng)”一體化，打造和煦語(yǔ)文課堂”為主題，10月14日，城北小學(xué)語(yǔ)文教研組舉行本月教研活動(dòng)。六年級(jí)語(yǔ)文備課組通過(guò)觀點(diǎn)報(bào)告、模擬上課、說(shuō)課、課堂展示四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)六年級(jí)上冊(cè)第四單元進(jìn)行單元統(tǒng)整備課展示。 　　活動(dòng)伊始，闕曉紅老師帶來(lái)了本單元的單元解讀。這個(gè)單元是小學(xué)首個(gè)小說(shuō)專題單元，標(biāo)志學(xué)生從泛讀故事向文學(xué)體裁閱讀轉(zhuǎn)折，以“小說(shuō)三要素”構(gòu)建教學(xué)閉環(huán)，闕老師從把握要點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)成效這四部分進(jìn)行解讀，給老師們?cè)诮虒W(xué)中提供了一些有價(jià)值的參考和啟發(fā)。 　　《金色的魚鉤》是一篇略讀課文。謝文軍老師的模擬課堂緊扣小說(shuō)三要素，立足單元目標(biāo)“關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”，融合長(zhǎng)征背景與文本細(xì)節(jié)，分“了解故事背景，梳理小說(shuō)情節(jié)”“聚焦‘老班長(zhǎng)’，體會(huì)人物形象”“關(guān)注‘我’的心理變化，體會(huì)表達(dá)作用”“聚焦‘金色魚鉤’，感悟深刻內(nèi)涵”等環(huán)節(jié)展開(kāi)，從外貌、語(yǔ)言、神態(tài)及“我”的心理活動(dòng)等多維度剖析人物。同時(shí)，借助《語(yǔ)文作業(yè)本》練習(xí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、盡心盡職、舍己為人的崇高品質(zhì)。 　　張碧芬校長(zhǎng)圍繞“教材定位、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)”五大核心環(huán)節(jié)展開(kāi)《窮人》說(shuō)課，亮點(diǎn)十足。精準(zhǔn)把握文本“窮為明線、善為暗線”的特點(diǎn)，緊扣“走進(jìn)小說(shuō)世界”單元目標(biāo)，明確“品析描寫手法”“遷移寫作技巧”的核心任務(wù)；立足六年級(jí)學(xué)生“分析描寫不深入、寫作遷移難落地”的學(xué)情，創(chuàng)新融入AI賦能設(shè)計(jì)——課前用AI生成高頻錯(cuò)詞報(bào)告突破字詞難點(diǎn)，寫作環(huán)節(jié)借AI三維評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”閉環(huán)，高效破解教學(xué)重難點(diǎn)。更以“真窮??？”的思辨設(shè)計(jì)串聯(lián)全程，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)與精神的辯證關(guān)系，為銜接初中文學(xué)鑒賞能力搭建橋梁。 　　周建梅老師執(zhí)教《窮人》一課。課始，緊扣課題“窮”字，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過(guò)細(xì)讀圈畫、批注交流，探究作者如何不著一字盡顯“窮”境。學(xué)生從惡劣的環(huán)境描寫、簡(jiǎn)陋的家居陳設(shè)、桑娜抱回孩子后的忐忑心理（重點(diǎn)關(guān)注省略號(hào)與標(biāo)點(diǎn)）以及西蒙家的悲慘細(xì)節(jié)等多角度，感受窮人生活的艱辛，領(lǐng)悟環(huán)境、心理和細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行遷移寫作。在學(xué)生品讀桑娜心理活動(dòng)后，設(shè)置練筆任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)環(huán)境與心理描寫，補(bǔ)寫西蒙臨終前的場(chǎng)景，將所學(xué)寫法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。最后，總結(jié)大師的寫作藝術(shù)，點(diǎn)明通篇無(wú)“窮”卻催人淚下的力量源于出色的描寫。并引用海明威名言“貧窮的人往往富于仁慈”，設(shè)置懸念“窮人真的窮嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考窮人高尚的精神世界，為下節(jié)課探究人物美德埋下伏筆。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程由“感知窮困”到“研究表達(dá)”，再到“遷移運(yùn)用”，最后“升華思考”，層層遞進(jìn)，扎實(shí)有效。 　　秋意濃，研無(wú)涯，行不止。本次教研活動(dòng)是城北小學(xué)語(yǔ)文老師們深耕課堂、聚力創(chuàng)新的縮影。六年級(jí)語(yǔ)文組以團(tuán)隊(duì)之力打磨精品課堂，以專業(yè)熱忱詮釋教育初心。未來(lái)，我們會(huì)繼續(xù)在研磨中凝聚的共識(shí)與智慧轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)，在聚焦核心素養(yǎng)、深研課堂實(shí)效的道路上不斷邁進(jìn)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生積淀語(yǔ)言、發(fā)展思維、陶冶情操的精彩旅程。