<p class="ql-block ql-indent-1">秋意漸濃，新學期的畫卷在晨光中徐徐展開。為凝聚教學智慧，明晰前行方向，2025年10月15日下午，我校語文教研組舉行了以“分析中考試題，把握教學方向”為主題的集體備課活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2025年河南省中考語文試卷在命題上延續(xù)“穩(wěn)”的核心基調，同時以“變”突破常規(guī)，既夯實基礎知識考查，又深度聚焦語文核心素養(yǎng)，全面檢驗學生的語言積累、文本解讀、思維遷移與表達運用能力。</p> 一、積累與運用：情境串聯(lián)，考查維度更綜合 <p class="ql-block">梁桂玲老師：積累運用考查面廣，第1小題的第（3）小問考查推薦成語并說明理由，學生必須需要有思辨能力。第2小題體現(xiàn)了語文與地理的跨學科，同時兼顧口語交際能力。第3小題，古詩文默寫是當下的熱潮，河南文旅，很時尚，并且每句詩句關聯(lián)詩文內涵，徹底杜絕機械背誦。</p> 二、現(xiàn)代文閱讀：文本深挖，題型創(chuàng)新顯素養(yǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">閱讀板塊分為散文、議論文兩類，均以文本為核心，通過題型創(chuàng)新考查學生的深度閱讀能力，避免模版化答題。</p> <p class="ql-block">馬瑞紅老師：《日規(guī)》這篇閱讀側重對回憶性散文中人物以及典型事件的考查，第5題考查人物作用，突破“次要人物襯托主角”的模板，要求從對比、側面表現(xiàn)、主旨關聯(lián)”三個維度作答，拒絕模板化答案。此外，現(xiàn)代文題干更需要學生認真審題，無形中考查了學生的閱讀能力。</p> <p class="ql-block">尚素紅老師：議論文題目設計有亮點，與往年不同，考查了論證思路的補全，論證方法拆解，知識遷移運用，考查知識的活學活用。中考的前沿看高考，如整本書閱讀中艾青的作品反復出現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">柳妤晴老師：文本回歸單篇，從2022~2024年的“多文本閱讀”轉回2020年之前的“單文本”，減少閱讀干擾，更利于學生把握論證脈絡。</p> 三、古詩文閱讀：內外聯(lián)動，命題接軌高考 <p class="ql-block">樊素娟老師：古詩文閱讀延續(xù)“對比閱讀”形式，但通過課外文本占比提升，逐步向高考課內學方法、課外考能力的命題思路靠攏。古詩命題以意象為關聯(lián)點，考查意象遷移與情感辨析能力。</p> 四、整本書閱讀：從“識記”到“深度關聯(lián)” <p class="ql-block">代秀芳老師：整本書閱讀要求更高，需要既關聯(lián)所給名著《傘》，又要分析傘的象征意義與人物精神的契合點，考查名著人物的精神的深度把握以及象征意義的遷移運用。</p> 五、作文聚焦“他人”，引導認知和表達升級 <p class="ql-block">楊永娟老師：作文延續(xù)記敘文和議論文二選一形式，核心圍繞“關注他人、理解包容”，引導學生跳出“自我視角”，關注身邊人的多面性。</p> <p class="ql-block">張亭亭老師：既注重基礎知識、技能方法，更注重學生的語言文字運用能力、思維過程、審美情趣、文化意識和價值立場，全面考查語文核心素養(yǎng)，對我們的教學有著鮮明的導向和引領作用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過深入分析中考試題，教師可以更好地把握教學方向，優(yōu)化教學策略，提高教學質量，為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎。</p>