<p class="ql-block"> 當英語課堂打破學科壁壘,一場關于語言運用與思維融合的探索便悄然開啟。2025年10月16日,海棠區(qū)首批新優(yōu)質(zhì)學校小學組骨干教師持續(xù)深入三亞市第九小學,開展英語學科沉浸式跟崗學習。以“主題意義”為錨點,以“跨學科融合”為路徑,老師們在課例觀摩、講座引領與互動研討中,共同探尋培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的課堂新樣態(tài)。</p> 一、課例觀摩 <p class="ql-block"> 上午八時二十分,栗芳老師的《Numbers at Work》準時開始。教室里,孩子們圍繞“數(shù)字在工作中的運用”這一主題,展開了饒有興致的探究。梁老師巧妙地將數(shù)學思維融入語言學習,通過設計“職業(yè)體驗”情境任務,讓學生在模擬銀行職員、商店收銀員等角色中,自然地運用數(shù)字進行表達和交流。聽課教師注意到,每個小組的展示都各具特色,有的學生還創(chuàng)新性地加入了數(shù)據(jù)分析的要素,展現(xiàn)出跨學科融合教學的獨特魅力。</p> <p class="ql-block"> 緊接著,江亞珠老師的《Our Ocean Helpos》將課堂推向另一個高潮。這節(jié)課以“海洋保護者”為主題,將英語學習與生態(tài)教育完美結(jié)合。學生通過理解、體驗與表達,不僅提升了綜合語言運用能力,更強化了作為海島少年的社會責任意識。</p> 二、專題引領 <p class="ql-block"> 在微講座環(huán)節(jié),三亞市海棠區(qū)第九小學五年級英語備課組以《從“拼盤”到“融合”》為題,系統(tǒng)闡述了英語跨學科主題學習的備課思路并指出,有效的跨學科設計應始于對主題意義的深度挖掘,成于目標、內(nèi)容與評價的一致性設計,最終落腳于學生認知維度與語言能力的協(xié)同發(fā)展,為在場教師提供了清晰的方法論指導。</p> 三、交流研討 <p class="ql-block"> 隨后的研討環(huán)節(jié)氣氛熱烈。海棠區(qū)的骨干教師們爭相發(fā)言,就“如何平衡語言知識教學與跨學科內(nèi)容的關系”、“如何在有限課時內(nèi)有效實施跨學科教學”等實際問題,與九小教師展開了深入討論。</p><p class="ql-block"> “今天的學習讓我恍然大悟,原來英語課可以這樣上!”一位跟崗教師激動地說,“我們要把今天的所學所悟帶回去,在自己的課堂上大膽嘗試?!?lt;/p> 專家點睛 <p class="ql-block"> 海棠區(qū)“銀發(fā)精英”專家竇春艷老師的評課環(huán)節(jié),將當天的研討推向了新的深度。竇老師首先充分肯定了兩節(jié)課的創(chuàng)新價值,同時提出了頗具建設性的建議,跨學科教學要特別注意把握‘度'的問題。我們要始終牢記,英語課的首要任務是發(fā)展學生的語言能力,其他學科的融入應該是為了更好的服務這個核心目標。</p> <p class="ql-block"> 終日乾乾,與時偕行。第四天的跟崗學習在滿滿的收獲中落下帷幕。帶著新的思考與啟發(fā),海棠教育人將繼續(xù)在課堂教學改革的道路上砥礪前行,用專業(yè)與智慧書寫區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。</p>