<p class="ql-block">秋云輕漾，研韻悠長(zhǎng)。為進(jìn)一步推進(jìn)“學(xué)為中心”課堂模式轉(zhuǎn)型，探索以學(xué)生為主體的教學(xué)新路徑，近日，我校四年級(jí)英語組圍繞 Unit 2《My Friends》開展了系列教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)以“說課”與“上課”雙軌并行，從“為何這樣設(shè)計(jì)”的理念闡釋，走向“如何真實(shí)生成”的課堂檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從理念到行動(dòng)、再?gòu)膶?shí)踐反哺設(shè)計(jì)的教研閉環(huán)，推動(dòng)教師由“講授者”向“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，真正把課堂還給學(xué)生。</p> 精研說課·?以“學(xué)”定教 <p class="ql-block">在說課環(huán)節(jié)，三位青年教師緊扣“學(xué)為中心”理念，立足學(xué)生實(shí)際，深入解讀教材，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block">賴玉銘老師在《Let’s Talk A》教學(xué)中，以“描述我們的朋友”為總?cè)蝿?wù)，創(chuàng)設(shè)“Say and draw”真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在介紹朋友特征的過程中自主總結(jié)語言規(guī)律，理解友誼內(nèi)涵。她以小組合作、互動(dòng)采訪等方式，推動(dòng)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用“He/She is… He/She has…”等核心句型，讓語言學(xué)習(xí)成為友誼的橋梁。</p> <p class="ql-block">周萍老師執(zhí)教《Let’s Talk B》時(shí)，融合“問題導(dǎo)學(xué)”與“思維可視化”策略，借助思維導(dǎo)圖梳理文本，并創(chuàng)新引入英文版《贈(zèng)汪倫》古詩(shī)誦讀，以學(xué)科融合激發(fā)情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生語言輸出與思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語用能力與人文素養(yǎng)的雙重提升。</p> <p class="ql-block">鄭晴晨老師圍繞《Let’s Spell》中“sh”發(fā)音教學(xué)，以“?？c寄居蟹”的海洋故事為主線，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀、感知、歸納中自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，進(jìn)而拓展至生活詞匯的遷移運(yùn)用，最終升華“朋友互助”的主題意義。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，從感知到理解，從內(nèi)化到應(yīng)用，充分遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。</p> <p class="ql-block">三位教師的說課，不僅展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的精巧架構(gòu)，更體現(xiàn)出從“如何教”到“如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的深刻轉(zhuǎn)變，為構(gòu)建以學(xué)生為本的課堂奠定了扎實(shí)的理論根基。</p> 課堂生慧·水到渠成 <p class="ql-block">理念唯有落地，方能生發(fā)出教育的生命力。三位教師的課堂，生動(dòng)詮釋了“學(xué)為中心”的教學(xué)樣態(tài)。</p> <p class="ql-block">賴玉銘老師的《Let’s Talk A》課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生踴躍描述身邊好友，從課本走向生活，在真實(shí)的語言交流中樹立正確的交友觀，實(shí)現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)與品德培養(yǎng)的有機(jī)融合。</p> <p class="ql-block">周萍老師的《Let’s Talk B》課堂思維涌動(dòng)，學(xué)生通過多層次朗讀、角色扮演與小組合作，深入理解“My best friend”話題，并在“What should we do with friends?”的追問中升華對(duì)友誼的感悟，達(dá)成語言工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block">鄭晴晨老師的語音課堂妙趣橫生，學(xué)生化身“發(fā)音小偵探”，在海洋情境中探尋“sh”的發(fā)音奧秘，通過聽音辨詞、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、合作學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在合作中成長(zhǎng)。</p> 精研致遠(yuǎn)·眾行致遠(yuǎn) <p class="ql-block">活動(dòng)尾聲，陳春芳副校長(zhǎng)與毛珍慧主任對(duì)本次教研予以肯定，并作出精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。她們指出，課堂應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化“教學(xué)評(píng)一體化”，通過即時(shí)評(píng)價(jià)與小組互評(píng)激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，推動(dòng)目標(biāo)落地；同時(shí)注重小組合作的深度與實(shí)效，確保每位學(xué)生充分參與、學(xué)有所得，真正實(shí)現(xiàn)“每一位都被看見，每一刻都在成長(zhǎng)”。</p> <p class="ql-block">最后，呂凌敏校長(zhǎng)在總結(jié)中指出，本次教研讓人欣喜地看到，“學(xué)為中心”的課堂形態(tài)已初步成型——小老師引領(lǐng)、小組合作、計(jì)時(shí)任務(wù)等策略逐步常態(tài)化為課堂肌理。她進(jìn)一步對(duì)全體英語教師提出三點(diǎn)期望：讓"特色"成為"常態(tài)"，將高效小組機(jī)制延伸至早讀、作業(yè)管理等日常環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的全面提升；讓“反思”促“成長(zhǎng)”，持續(xù)打磨課堂細(xì)節(jié)，推動(dòng)學(xué)習(xí)從課內(nèi)高效延伸至課后拓展；以“共研”達(dá)“共進(jìn)”，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，共筑“學(xué)為中心”的課堂新范式。</p> <p class="ql-block">教育是靜待花開的藝術(shù)，更是精心耕耘的智慧。四年級(jí)英語組將以此次教研為新的起點(diǎn)，在"學(xué)為中心"的道路上繼續(xù)探幽發(fā)微，讓課堂真正成為學(xué)生向往的成長(zhǎng)沃土。</p> <p class="ql-block">文稿、圖片：周萍 周少珍 </p><p class="ql-block">?一審一校:周少珍</p><p class="ql-block">二審二校: 毛珍慧</p><p class="ql-block">三審三校:胡丹?</p><p class="ql-block">?簽發(fā)：呂凌敏</p>