<p class="ql-block"> 為深入貫徹落實國家通用語言文字教育相關政策部署，全面強化原民族語言授課學校教師隊伍的國家通用語言文字教育教學能力，夯實學校高質(zhì)量發(fā)展師資基礎，根據(jù)呼倫貝爾市教育事業(yè)發(fā)展中心“擴優(yōu)提質(zhì)”行動計劃及“聯(lián)動式”包聯(lián)教研工作統(tǒng)一部署，結合《呼倫貝爾市原民族語言授課學校初中教師教學能力提升專項培訓》入校指導安排，10月16日至17日，呼倫貝爾市教育事業(yè)發(fā)展中心小學教研室主任、初中生物教研員與海拉爾區(qū)教育研修中心中學生物教研員蒞臨海拉爾區(qū)蒙古族中學開展為期兩天的沉浸式跟崗指導活動。</p> <p class="ql-block"> 本次沉浸式跟崗指導活動緊密圍繞教師專業(yè)發(fā)展核心需求，聚焦課堂教學診斷、集體備課優(yōu)化和教研能力提升三大關鍵維度，通過“聽課—評課—研討—講座”全鏈條指導模式，精準破解教學實踐難題，助力教師綜合素質(zhì)全面提升。</p><p class="ql-block"> 活動中，陳老師深入教學一線，先后聽取了我校兩名原民族語言授課教師的常態(tài)課與觀摩課。聽課過程中，陳老師細致記錄教學各環(huán)節(jié)，密切關注教師教學語言表達、教學方法運用及學生課堂參與情況，精準把握每堂課的亮點與改進空間。</p> <p class="ql-block"> 在評課環(huán)節(jié)，陳老師結合具體課例進行了深入細致的點評。他圍繞教學目標的設定與達成、教學內(nèi)容的邏輯組織、教學方法的科學選用、學生課堂參與的深度，以及教師國家通用語言表達的規(guī)范性與流暢性等關鍵方面，展開系統(tǒng)剖析。他對課堂中呈現(xiàn)的生活化情境創(chuàng)設、重難點有效突破等亮點給予充分肯定，并鼓勵教師持續(xù)優(yōu)化；針對學情分析不夠精準、科學素養(yǎng)落實有待加強等問題，提出了切實可行的改進建議，引導教師在反思中完善教學實踐。參與教師普遍認為，陳老師的點評切中要害、指導務實，為后續(xù)教學指明了提升方向。</p> <p class="ql-block"> 在集體備課優(yōu)化環(huán)節(jié)，陳老師積極參與教研組研討，以專業(yè)視角引領教學設計深化。他就學情分析的精準性、教學重難點的把握、教學資源的整合以及教學活動的設計等核心問題，與教師們展開深入交流。他強調(diào)，教學設計應遵循學生認知規(guī)律和學習實際，注重教學內(nèi)容的邏輯性與層次性，實現(xiàn)知識傳授的循序漸進；要堅定踐行以學生為中心的教學理念，積極探索任務驅(qū)動、情境創(chuàng)設、問題探究等多元教學方法，增強課堂實效性與吸引力，切實激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性。在陳老師的專業(yè)引領下，教研組集體備課氛圍更加濃厚，教學設計的科學性與針對性顯著增強。</p> <p class="ql-block"> 為進一步提升生物教師的教研能力，陳老師作了題為《怎樣有效聽課和評課》的專題講座。他結合多年教研經(jīng)驗與豐富案例，系統(tǒng)闡釋了有效聽課應關注的維度——既要關注教師的教學行為，更要聚焦學生的學習實效；深入講解了評課的科學標準與方法，強調(diào)評課應堅持客觀公正、立足課堂實際，既要肯定優(yōu)點、總結經(jīng)驗，也要精準指出問題、提供建設性方案。他特別指出，聽課與評課是教師進行教學反思、實現(xiàn)專業(yè)成長的重要途徑，教師要善于在聽課中捕捉亮點、發(fā)現(xiàn)共性問題，在評課中促進思維碰撞與經(jīng)驗共享，最終實現(xiàn)授課教師與聽課教師共同進步、教研相長的良性循環(huán)。整場講座內(nèi)容翔實、案例生動、指導性強，使教師對聽評課的價值與方法有了更加深刻的理解。</p> <p class="ql-block"> 此次為期兩天的沉浸式跟崗指導活動內(nèi)容充實、指導精準，為我校教師提供了高質(zhì)量的專業(yè)引領，有效破解了在國家通用語言文字教學和教師專業(yè)發(fā)展中的若干瓶頸問題。下一步，我校將以此為契機，組織教師深入學習、消化指導成果，切實將學習收獲轉化為提升教學實踐的具體行動，持續(xù)鞏固教師國家通用語言文字教學能力，不斷提高教育教學質(zhì)量，為學校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展筑牢堅實基礎。</p>