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同課異構(gòu)綻芳華 共研共進(jìn)促成長(zhǎng)——府南學(xué)校初中語(yǔ)文“周末大課堂”活動(dòng)紀(jì)實(shí)

鋼源學(xué)校 三（3）班

<p class="ql-block">　　秋意漸濃，教研正酣。10月17日下午，全縣初中語(yǔ)文教師齊聚府南學(xué)校，共同參與了一場(chǎng)以“同課異構(gòu)”為主題的“周末大課堂”教研活動(dòng)?；顒?dòng)由縣教研室宋建玲主任主持，通過(guò)兩節(jié)風(fēng)格迥異的課堂展示、三位專家的深度點(diǎn)評(píng)，為教師們搭建了交流互鑒、共研共進(jìn)的平臺(tái)，讓語(yǔ)文課堂在碰撞中煥發(fā)新的生機(jī)。</p> 同課異構(gòu)展風(fēng)采 <p class="ql-block">　　活動(dòng)以曹文軒的經(jīng)典作品《孤獨(dú)之旅》為教學(xué)載體，寧興學(xué)校付小芳老師與鋼源學(xué)校楊菁芳老師以“同課異構(gòu)”的形式展開教學(xué)。</p> <p class="ql-block">　　付小芳老師以“語(yǔ)言描寫”為鑰匙，為學(xué)生打開了通往人物靈魂深處的大門。她引領(lǐng)學(xué)生在文本的字里行間細(xì)嗅芬芳，于杜小康的心理獨(dú)白中聆聽成長(zhǎng)的跫音，在對(duì)話細(xì)節(jié)里捕捉情感的微瀾。課堂之上，她匠心獨(dú)運(yùn)，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的微妙運(yùn)用到關(guān)鍵詞句的深度解讀，這不僅是語(yǔ)言寫作的訓(xùn)練，更是一場(chǎng)生命體驗(yàn)的共鳴，讓學(xué)生在文字的浸潤(rùn)中，深刻理解成長(zhǎng)從來(lái)不是一帆風(fēng)順的坦途，而是于孤獨(dú)中淬煉堅(jiān)韌，在失語(yǔ)處聽見心聲的破繭之旅。</p> <p class="ql-block">　　楊菁芳老師：則從“環(huán)境描寫”的視角切入，聚焦蘆葦蕩、暴風(fēng)雨等自然意象，通過(guò)“畫面還原”“意象對(duì)比”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)境對(duì)人物心理的映射。課堂尾聲，學(xué)生以“我眼中的蘆葦蕩”為題進(jìn)行創(chuàng)意寫作，將文本解讀升華為對(duì)生命成長(zhǎng)的思考。</p> <p class="ql-block">　　兩位教師雖切入點(diǎn)不同，但均以“學(xué)生為主體”，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)，讓經(jīng)典文本煥發(fā)出時(shí)代活力。</p> 說(shuō)課反思促成長(zhǎng) <p class="ql-block">　　兩位教師雖切入點(diǎn)不同，但均以“學(xué)生為主體”，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)，讓經(jīng)典文本煥發(fā)出時(shí)代活力。</p><p class="ql-block"> 付小芳老師坦言：“語(yǔ)言品析雖能直抵人物內(nèi)心，但如何避免‘為品而品’的碎片化教學(xué)，仍需進(jìn)一步探索?！?lt;/p><p class="ql-block"> 楊菁芳老師則提出：“環(huán)境描寫的分析需更貼近學(xué)生認(rèn)知，后續(xù)可增加生活化情境，讓意象解讀更具溫度?！?lt;/p><p class="ql-block"> 自省與互鑒中，教師們對(duì)“文本解讀的深度”與“學(xué)生參與的效度”有了更深刻的思考。</p> 專家點(diǎn)評(píng)引方向 <p class="ql-block">　　高屋建瓴與細(xì)致入微的交融，三位資深教師從不同維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為課堂把脈定向。</p><p class="ql-block"> 高永平老師立足課標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落地需緊扣‘語(yǔ)言運(yùn)用’‘思維發(fā)展’兩大抓手，兩節(jié)課均體現(xiàn)了‘以文化人’的育人導(dǎo)向”。</p><p class="ql-block"> 高麗君老師聚焦文本，指出“付老師的語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)有效，楊老師的意象解讀富有創(chuàng)意，若能將兩者融合，課堂將更具張力”。</p><p class="ql-block"> 王端紅老師關(guān)注細(xì)節(jié)，建議“課堂提問可更具開放性，評(píng)價(jià)語(yǔ)言需更精準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生深度思考”。</p><p class="ql-block"> 專家的點(diǎn)評(píng)既有理論高度，又具實(shí)踐指導(dǎo)性，為教師們指明了改進(jìn)方向。</p> 教研花開共成長(zhǎng) <p class="ql-block">　　活動(dòng)尾聲宋建玲主任總結(jié)道：“同課異構(gòu)不是比較優(yōu)劣，而是通過(guò)差異激發(fā)思考；點(diǎn)評(píng)不是終結(jié)，而是新的起點(diǎn)。希望教師們以此次活動(dòng)為契機(jī)，在‘共研’中凝聚智慧，在‘共進(jìn)’中提升素養(yǎng)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 此次“周末大課堂”活動(dòng)，如同一場(chǎng)語(yǔ)文教育的“秋日盛宴”，讓教師們?cè)凇巴n”中見證差異，在“異構(gòu)”中啟迪智慧。未來(lái)，全縣初中語(yǔ)文教師將繼續(xù)以課堂為陣地，以教研為羽翼，在語(yǔ)文教育的沃土上深耕細(xì)作，讓每一堂課都成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯！</p>