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“國培計劃（2025）”陜西省農(nóng)村小學美術(shù)學科骨干教師能力提升培訓，（第一期）

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<p class="ql-block ql-indent-1">金秋十月，三秦大地層林盡染，碩果盈枝。在這豐收的季節(jié)里，來自陜西省各地的農(nóng)村小學美術(shù)骨干教師齊聚一堂，共赴一場以“秋天”為靈感的美育研修之旅。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“國培計劃（2025）”如一場及時雨，為鄉(xiāng)村美術(shù)教育注入新的活力。我們以畫筆為媒，以落葉為紙，在培訓中探討如何將秋天的色彩、詩意與創(chuàng)造力融入課堂，讓鄉(xiāng)村孩子們的美術(shù)教育如秋日般絢爛而豐盈。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此刻，讓我們以鏡頭定格這段充實的時光，以文字記錄每一次思維的碰撞，共同譜寫鄉(xiāng)村美育的“秋之華章”！</p> 第一天 <p class="ql-block ql-indent-1">10月16日上午，開班儀式在西安美術(shù)學院美術(shù)教學部 125 階梯教室如期舉行，來自全省各地的小學美術(shù)學科骨干教師齊聚一堂，開啟專業(yè)成長新征程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">開班儀式上，余江老師率先對培訓核心內(nèi)容進行系統(tǒng)闡釋。他緊扣 “提升農(nóng)村小學美術(shù)教師核心素養(yǎng)與教學實踐能力” 的目標，從美術(shù)課堂創(chuàng)新設計、鄉(xiāng)土美術(shù)資源開發(fā)、學科核心素養(yǎng)落地等關(guān)鍵維度，清晰勾勒出培訓的方向與重點模塊，幫助參訓教師精準把握學習脈絡，為后續(xù)專業(yè)提升錨定了清晰目標。隨后，于躍波老師深情講述西安美術(shù)學院臨潼校區(qū)的淵源。于老師結(jié)合校區(qū)的歷史發(fā)展、學術(shù)積淀與藝術(shù)教育特色，生動展現(xiàn)出校區(qū)深厚的文化底蘊與獨特的藝術(shù)氛圍，讓參訓教師對培訓開展地的歷史價值與教育意義有了更深刻的認知，也喚起了大家對此次培訓的情感共鳴。緊接著，張文倩老師細致解讀培訓具體流程。她從專家講座、實踐工作坊、教學觀摩研討等課程模塊設置，到時間節(jié)點、考核評價方式等方面逐一說明，使老師們對培訓全程的安排了然于胸，便于提前規(guī)劃學習節(jié)奏，以更從容的狀態(tài)投入后續(xù)學習。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">開班儀式相關(guān)環(huán)節(jié)結(jié)束后，全體參訓教師合影留念，用鏡頭定格下這一專業(yè)成長新起點的珍貴瞬間。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">10月16日下午，由張梅鳳老師主講的《智趣·共生——數(shù)智技術(shù)賦能一年級〈新春淘淘樂〉單元教學的探索與實踐》專題培訓如期開展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">培訓中，張老師深入解析了該單元的教材結(jié)構(gòu)與設計理念，強調(diào)備課階段對教材深度理解的重要性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">她還帶領(lǐng)學員細致研讀《義務教育藝術(shù)課程標準》，并結(jié)合自身實踐分享了數(shù)智技術(shù)在美術(shù)教學中的多環(huán)節(jié)應用案例，展示了技術(shù)如何有效提升課堂趣味性與學生參與度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">培訓結(jié)束后，第一組負責學員同各位同仁就工作實踐來談自己的學習心得。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過張梅鳳老師的培訓，讓我們感受到數(shù)智賦能的魅力。在美術(shù)教學中數(shù)智技術(shù)可以在多個環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，也讓在坐的各位教育同仁感受到了資源和地區(qū)的差異性。但是沒關(guān)系，祖國繁榮強大，我們也會發(fā)展的更好的，能讓技術(shù)服務于教學，提升學生的學習智趣，最終實現(xiàn)教學于技術(shù)，文化與創(chuàng)新共生。</p> 第二天 <p class="ql-block ql-indent-1">10月17日上午，特邀西安市未央?yún)^(qū)永順路小學黨支部書記、高級教師汪東武作《堅持師德師風第一標準，堅持師德違規(guī)“零容忍”》專題講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座圍繞“何謂師德建設”“為何堅持師德師風第一標準”“如何堅持師德師風第一標準”三個核心維度展開。汪老師系統(tǒng)闡釋了師德師風作為教育工作者靈魂精髓與最高行為準則的深刻內(nèi)涵，并結(jié)合典型案例，生動解讀了“教育家精神”，引導學員將其內(nèi)化為思想自覺與行動自覺，踐行教師群體的共同價值追求。他還分享了個人工作中的實踐經(jīng)驗，為學員們提供了可資借鑒的師德踐行路徑。</p> <p class="ql-block">本次講座主題鮮明、內(nèi)容充實，有效強化了參訓教師對師德師風建設重要性的認識。大家紛紛表示，將在今后的教育教學工作中堅守立德樹人初心，自覺規(guī)范從教行為，共同夯實教育事業(yè)健康發(fā)展的師德根基。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2025年10月17日下午，培訓課程穩(wěn)步推進，特別邀請到西安市未央?yún)^(qū)教師進修學校美術(shù)教研員馬穎老師，以《核心素養(yǎng)下小學美術(shù)課程教學創(chuàng)新》為題開展專題講座，為參訓教師帶來專業(yè)且實用的教學指導。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次講座，馬穎老師圍繞核心素養(yǎng)展開系統(tǒng)的講解。主題鮮明、內(nèi)容兼具理論深度與實踐指導性，不僅強化了參訓骨干教師對“核心素養(yǎng)融入美術(shù)教學”的認知，更讓大家深刻把握藝術(shù)課程標準的育人導向。參訓教師紛紛表示，將把所學轉(zhuǎn)化為教學實踐，在后續(xù)工作中持續(xù)提升教學能力，切實推動農(nóng)村小學美術(shù)教育質(zhì)量邁上新臺階。</p> 第三天 <p class="ql-block ql-indent-1">2025年10月18日上午，由高偉老師主講《美術(shù)課堂教學與傳統(tǒng)文化》專題培訓。培訓中，高老師從美術(shù)課堂的基本邏輯切入，讓老師們學會分析教材，明確教材更深層次的隱喻含義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座從多種案例進行分析，以《富春山居圖》及《伏羲女媧圖》的內(nèi)容進行細致講解，強調(diào)美術(shù)學科教學應將中華傳統(tǒng)理念融入課堂，傳統(tǒng)文化不是生硬的“貼標簽”，教師需成為文化的“解碼者”和“領(lǐng)路人”，引導學生從傳統(tǒng)圖案、色彩、技藝、哲學思想中汲取靈感，在審美體驗中建立文化認同與自信。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聆聽“課堂教學與中國傳統(tǒng)文化”講座,最深刻的觸動是打破了大家對美術(shù)教學固有認知,高老師從基本的美術(shù)課堂基本邏輯切入,讓老師們學會分析教材，明確教材的隱喻。</p><p class="ql-block ql-indent-1">講座中所提及的案例也讓大家豁然開朗，從導課-.上課提問-評價一一舉例，讓老師們清晰的理解了-堂好課該如何進行。課堂上關(guān)于《富春山居圖》《伏羲女媧圖》的講解讓各位老師從細節(jié)入手,從畫面深入,加深了對于中華傳統(tǒng)文化的認知。這些具體實例印證了傳統(tǒng)文化不是教學的“附加題”，而是能激活課堂生命力的"催化劑”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">講座中的跨學科理論,提到了打破學科間的壁壘是突破自己的知識盲區(qū),教師了解的越多，學科間的壁壘才會越少，才能夠更好的進行跨學科教育。講座強調(diào)文化融入需“潤物無 聲”,不必刻意追求形式,而是將“中華傳統(tǒng)' '的理念融入課堂里,將教師的文化修養(yǎng)深入課堂。這種方式,既守住了文化的根，又讓課堂有了深度與溫度,真正實現(xiàn)了知識傳授與文化浸潤的同頻共振。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">10月18日下午，由康靠鵬老師主講《基于新美育的大單元主題教學實踐與思考》專題培訓。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">培訓中，康老師以“新兒童版畫”的生動實踐案例為切入點，深入淺出地闡釋了大單元主題教學的理念與操作方法。重點分享了如何將版畫教學與語文、歷史、科學等學科進行有機融合，構(gòu)建跨學科學習情境，引導學生在動手實踐中提升審美素養(yǎng)與綜合能力。康老師的講解既有理論高度，又極具實踐指導意義，為參訓教師帶來了教學創(chuàng)新的深刻啟發(fā)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聆聽康靠鵬老師這場講座，老師們對“新美育"的理解從抽象概念落地為具體路徑，核心觸動在于其打破了傳統(tǒng)美育"碎片化教技能”的局限。</p><p class="ql-block ql-indent-1">講座中展示的“新兒童版畫”實踐案例極具啟發(fā)。尊重每個兒童,將版畫教育融合在兒童的現(xiàn)實生活之中;拓展課程內(nèi)容,不斷豐富新兒童版畫的內(nèi)涵;改進教學方法，讓兒童版畫更加吻合兒童內(nèi)在的需求。讓單元成為一一個學習單位，學習事件,相對完整的學習故事。這種教學讓美育從“畫得像不像”轉(zhuǎn)向“能否用美表達思想”，真正實現(xiàn)了跨學科融合與核心素養(yǎng)的落地。</p><p class="ql-block ql-indent-1">更深刻的思考在于,新美育大單元教學要求教師從"授課者"變?yōu)椤罢n程設計師”,這不僅考驗教師的學科功底，更要求教師具備文化視野與整合能力，最終讓學生在沉浸式體驗中,收獲審美感知與創(chuàng)造能力的雙重成長。</p> 第四天 <p class="ql-block ql-indent-1">10月19日上午， 為幫助教師夯實藝術(shù)理論根基，搭建系統(tǒng)的藝術(shù)認知框架，周曉陸教授進行了《藝術(shù)的起源：基本素質(zhì)和基礎(chǔ)知識》專題培訓。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">培訓中，周教授從“關(guān)于探討的方法、相關(guān)的主要觀點、我的主要看法、最初的進程、美麗的愿景”五個方面展開。以“藝術(shù)起源相關(guān)觀點”為核心脈絡，結(jié)合洞窟壁畫、原始圖騰等實例，生動解析了藝術(shù)誕生的社會背景與原始動因。同時，周教授圍繞“藝術(shù)說、巫術(shù)說、模仿說”，用理論闡釋與案例分析相結(jié)合的方式，讓抽象知識變得具象可感。此次講座不僅填補了美術(shù)教師在藝術(shù)基礎(chǔ)理論方面的認知空白，而且消解了教師的藝術(shù)距離感，培養(yǎng)了教師的多元審美力，為后續(xù)教師的教學與教研奠定了堅實基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽完周曉陸教授關(guān)于《藝術(shù)的起源：基本素質(zhì)和基本知識》的講座，相信大家都深受啟發(fā)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">周教授以生動案例和嚴謹邏輯，深入剖析了藝術(shù)起源的多元因素，讓聽者深刻認識到藝術(shù)并非憑空產(chǎn)生，而是與人類基本素質(zhì)和生活經(jīng)驗緊密相連。它源于人類對世界的感知、思考和表達，是情感與智慧的結(jié)晶。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同時，講座強調(diào)了基本知識在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。只有具備扎實的基本知識，如藝術(shù)史、美學原理等，我們才能更好地理解藝術(shù)，創(chuàng)作出有深度、有內(nèi)涵的作品。這讓我們明白，在藝術(shù)追求的道路上，既要培養(yǎng)敏銳的感知力和豐富的想象力，也要不斷積累知識，提升綜合素質(zhì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">10月19日下午， 為推動美術(shù)教育教學創(chuàng)新，助力教師專業(yè)能力迭代升級，梁艷教授進行了《賦能美術(shù)新課堂，共促教師新成長》專題培訓。培訓現(xiàn)場，梁艷教授深入剖析當前美術(shù)教育的核心素養(yǎng)，以課堂模式變革為切入點，聚焦“美術(shù)作業(yè)案例設計”、“教學創(chuàng)新”與“教師專業(yè)發(fā)展”三大核心議題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在“美術(shù)作業(yè)案例設計”板塊，梁艷教授闡明了作業(yè)設計原則， 展示分析優(yōu)秀作業(yè)案例，為教師們提供了清晰可借鑒的“標桿”，同時通過深度分析揭示優(yōu)秀背后的邏輯與方法；在“教學創(chuàng)新”板塊，梁艷教授結(jié)合新課標要求，分享了跨學科融合教學的多個優(yōu)秀美術(shù)課堂案例，為教師們提供了可借鑒的實踐范式；在“教師專業(yè)發(fā)展”環(huán)節(jié)，則圍繞教學科研能力提升、個人藝術(shù)素養(yǎng)積淀等內(nèi)容展開深入講解，強調(diào)教師需在“教”與“學”的雙向互動中，實現(xiàn)教學實踐與專業(yè)素養(yǎng)的同步進階。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">整場講座內(nèi)容兼具理論高度與實踐指導性，不僅為在場教師搭建了交流學習的平臺，更明晰了新時期美術(shù)教育工作者的成長方向，對推動美術(shù)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這場講座不僅是一次知識的傳遞，更是一次教育初心的喚醒。它讓我堅信，美術(shù)教育的價值不在于培養(yǎng)多少專業(yè)創(chuàng)作者，而在于以美為橋，讓學生擁有感知生活的敏銳、表達自我的勇氣、突破常規(guī)的創(chuàng)意與理解文化的格局；而作為美術(shù)教師，我們既是美育的踐行者，更應是不斷成長的追光者，唯有自身先與課堂、與時代同頻共振，才能真正賦能學生的成長，讓美育之花在課堂中絢爛綻放。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“國培計劃”的旅程，是教育者共赴的成長之約。從理論到實踐，從困惑到豁然，這段培訓之旅見證了每一位骨干教師的蛻變。感謝您以熱情澆灌學習，用思考沉淀收獲。</p><p class="ql-block ql-indent-1">培訓工作還在持續(xù)進行，<span style="font-size:18px;">當課堂的智慧碰撞化作思想的星火，當鄉(xiāng)村教育的堅守遇見創(chuàng)新的光芒。</span>您帶著這份能量，在鄉(xiāng)村美術(shù)教育的田野上，播種希望，收獲成長。教育的光，終將照亮更多孩子的未來。愿這份階段性收獲，化作您回到講臺后的力量——用美育點亮童心，以專業(yè)賦能鄉(xiāng)村。前方的路，我們攜手同行。</p>