<p class="ql-block">秋日的教室似乎飄著淡淡的墨香，屏幕上閃過(guò)《蒙娜麗莎》柔和的微笑時(shí)，孩子們的小眼睛??立刻齊刷刷地盯著屏幕——這是本學(xué)期的第四節(jié)AI課，卻和前幾節(jié)的“小試牛刀”截然不同。</p><p class="ql-block">當(dāng)“AI神筆創(chuàng)世界”的主題亮起，孩子們眼里的好奇幾乎要溢出屏幕，而接下來(lái)的課堂，果然裝滿了驚喜與成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">周四下午，和學(xué)校的單麗娟老師一起，為四年級(jí)兩個(gè)班的孩子們分別上了兩節(jié)AI課。</p> <p class="ql-block">一、猜畫(huà)小游戲里，藏著大畫(huà)家的小秘密</p><p class="ql-block"> 課堂剛開(kāi)始的10分鐘，成了最熱鬧的“偵探時(shí)間”。我把達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、梵高的《星空》、畢加索的《自畫(huà)像》還有齊白石的《蝦》一一展示在屏幕上，只不過(guò)每幅真作旁邊，都悄悄放了一幅AI模仿的“替身畫(huà)”。</p> <p class="ql-block">“老師！左邊這幅《星空》的黃色更亮，肯定是梵高畫(huà)的！”前排的小男孩手舉得高高的，聲音里滿是篤定——?jiǎng)傊v完梵高愛(ài)用高明度黃色表現(xiàn)“光明與希望”，他就牢牢記住了。還有孩子指著畢加索的畫(huà)笑：“這個(gè)臉是方的，肯定是真的！你說(shuō)過(guò)他愛(ài)用方塊畫(huà)畫(huà)！”當(dāng)齊白石筆下活靈活現(xiàn)的蝦和AI畫(huà)的蝦擺在一起時(shí)，孩子們更是仔細(xì)看，連“蝦須的粗細(xì)不一樣”都能發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">猜完之后，孩子們低頭填學(xué)習(xí)單，筆尖在“達(dá)芬奇、梵高、畢加索、齊白石”的名字上猶豫片刻，很快就圈出了自己最喜歡的風(fēng)格——有的說(shuō)愛(ài)梵高的“亮黃色”，有的覺(jué)得齊白石的蝦“像活的一樣”，原本抽象的“繪畫(huà)風(fēng)格”，在一場(chǎng)猜謎游戲里，變得具體又好懂。</p> <p class="ql-block">二、第一次指揮AI畫(huà)畫(huà)，滿教室都是“哇！”的驚嘆聲</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">接下來(lái)的10分鐘，是孩子們最期待的“實(shí)操時(shí)間”。我?guī)е麄兊卿浽平藺I的學(xué)生端，屏幕上跳出達(dá)芬奇、梵高、畢加索、齊白石的“專屬服務(wù)”圖標(biāo)時(shí)，教室里立刻響起小聲的歡呼。</p> <p class="ql-block">“我要找梵高！”一個(gè)小女孩點(diǎn)開(kāi)梵高的圖標(biāo)，手指在鍵盤(pán)上慢慢敲：“畫(huà)一條龍?！卑聪掳l(fā)送鍵后，她眼睛一眨不眨地盯著屏幕，當(dāng)AI畫(huà)出一條栩栩如生、色彩斑斕的龍??時(shí)，她猛地轉(zhuǎn)頭喊：“老師！它畫(huà)出來(lái)了！和梵高的畫(huà)一樣亮！”旁邊的男孩不服氣，找畢加索畫(huà)了一條龍，看到AI用方塊和圓錐拼出的“立體小龍”，他也忍不住驚嘆：“原來(lái)AI真的會(huì)學(xué)畫(huà)家畫(huà)畫(huà)??！”</p> <p class="ql-block">孩子們紛紛化身不同的畫(huà)家去體驗(yàn)不同風(fēng)格的繪畫(huà)，驚嘆聲、歡笑聲響成一片。</p> <p class="ql-block">不過(guò)也有小插曲：有的孩子不會(huì)切換輸入法，拼音打了半天出不來(lái)字，急得小眉頭皺著；還有個(gè)孩子找不到“齊白石專屬服務(wù)”的入口，圍著屏幕轉(zhuǎn)圈圈。我趕緊過(guò)去幫忙，又請(qǐng)了幾個(gè)已經(jīng)學(xué)會(huì)的孩子當(dāng)“小助手”，很快，教室里的操作聲又變回了開(kāi)心的討論——畢竟，看著自己說(shuō)的話變成一幅畫(huà)，這種“指揮AI”的成就感，比什么都讓孩子興奮。</p> <p class="ql-block">看，這些小老師是不是超認(rèn)真！</p> <p class="ql-block">三、原來(lái)畫(huà)畫(huà)有這么多種類，我們每天都在用！</p><p class="ql-block">5分鐘的“繪畫(huà)種類小課堂”，我從孩子們熟悉的工具說(shuō)起：“你們平時(shí)用鉛筆畫(huà)畫(huà)，用馬克筆涂顏色，其實(shí)這些都對(duì)應(yīng)著不同的繪畫(huà)種類哦！”</p><p class="ql-block">屏幕上跳出油畫(huà)、水彩、素描、漫畫(huà)和中國(guó)水墨畫(huà)的圖片時(shí)，孩子們立刻有了共鳴：“油畫(huà)！我見(jiàn)過(guò)美術(shù)館里的，顏色厚厚的！”“漫畫(huà)我知道！《奧特曼》就是漫畫(huà)，有對(duì)話框！”我指著素描的圖片解釋：“你們用鉛筆勾線條、涂陰影，其實(shí)就是在學(xué)素描呀！”孩子們恍然大悟，有的還拿起自己的鉛筆比劃：“原來(lái)我畫(huà)的小人，也是素描的一種！”</p> <p class="ql-block">從“自己用過(guò)的工具”到“專業(yè)的繪畫(huà)種類”，孩子們聽(tīng)得格外認(rèn)真，連平時(shí)上課愛(ài)走神的孩子，都在盯著屏幕看水彩畫(huà)“淡淡的顏色”和水墨畫(huà)“黑黑的墨痕”，小聲嘀咕：“原來(lái)畫(huà)畫(huà)有這么多不一樣的樣子?！?lt;/p> <p class="ql-block">四、畫(huà)出自己的小世界，每個(gè)孩子都很驕傲</p><p class="ql-block"> 最后10分鐘，孩子們終于能“隨心所欲”地讓AI畫(huà)畫(huà)了。這一次，他們不再只說(shuō)“畫(huà)小貓”“畫(huà)小狗”，而是學(xué)著補(bǔ)充細(xì)節(jié)：“畫(huà)一只棕色的小熊，在綠色的草地上吃蜂蜜，用水彩風(fēng)格！”“畫(huà)一只紅色的小鳥(niǎo)，站在樹(shù)枝上，要素描！”</p> <p class="ql-block">一個(gè)小男孩想畫(huà)“奧特曼打怪獸”，怕AI畫(huà)錯(cuò)，還特意補(bǔ)充：“奧特曼要銀色的，怪獸是紫色的，用漫畫(huà)風(fēng)格，要有對(duì)話框?qū)憽佑汀?！”?dāng)AI畫(huà)出他想要的畫(huà)面時(shí)，他興奮地跑到我面前，聲音里滿是驕傲：“老師快來(lái)看！和我想的一模一樣！”</p> <p class="ql-block">當(dāng)孩子們知道可以把自己喜歡的畫(huà)設(shè)成頭像時(shí)，立刻動(dòng)手操作，看著屏幕上自己的AI畫(huà)作變成頭像，臉上的笑容藏都藏不住。</p> <p class="ql-block">這節(jié)課結(jié)束時(shí)，還有孩子拉著我的衣角問(wèn)：“老師，下次我們還能讓AI畫(huà)城堡嗎？”看著他們眼里閃爍的好奇與期待，我忽然明白：對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，“看得見(jiàn)、摸得著、能互動(dòng)”的課堂，遠(yuǎn)比單純的講解更有力量。</p> <p class="ql-block">他們不僅認(rèn)識(shí)了達(dá)芬奇、梵高、畢加索、齊白石，分清了油畫(huà)與素描等等，更學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言“告訴”AI自己的想法——當(dāng)AI把“小狗在草地上跑”變成一幅畫(huà)時(shí)，孩子們收獲的不只是一幅作品，更是對(duì)“AI能做什么”的好奇與信心。</p> <p class="ql-block">下次課，我會(huì)提前教孩子們熟悉輸入法，多找?guī)讉€(gè)“小助手”；也會(huì)放慢節(jié)奏，讓每個(gè)孩子都能慢慢體驗(yàn)“指揮AI畫(huà)畫(huà)”的快樂(lè)。因?yàn)槲抑溃@些課堂上的小驚喜、小成長(zhǎng)，才是孩子們愛(ài)上AI、探索世界的最好開(kāi)始。</p><p class="ql-block">看得見(jiàn)的成長(zhǎng)，比知識(shí)更珍貴！</p>